一年级上册第一单元数学教案.doc

《一年级上册第一单元数学教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第（1）课时上学了教学流程教师导学设计教学个性化设计教学目标：1、结合校园情景，通过看、数、说的活动，让儿童感受生活中的数观察，初步了解儿童认数、数数情况，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。2、激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点：结合校园情景，通过看、数、说的活动，让儿童感受生活中的数观察，初步了解儿童认数、数数情况。教学难点：培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教具准备：1---10的数字卡片。教学过程：一、激趣导入小朋友们，你们跨入了小学的校门感觉新

2、鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你们将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨血多数学问题，学习很多数学知识，大家高兴吗？1、教师简单介绍我们校园几小学生活。2、教师朗读教材1页“编者的话”，讲数学宇生活的联系以及数学的用处。3、指名让学生从1数到10.4、伸出两只手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。（同桌合作数数）二、新课教学1、教师出示主题图。问：小朋友，你知道这是什么地方吗？大家看一看，这里有些什么？学生仔细观察后，指名回答。2、引导学生按数量由少到多的顺序数

3、出图中事物个数。（1）数量是1的有哪些？生仔细观察、数后指名回答。（2）图中数量是2的有哪些？生仔细观察、数后指名回答。…………………三、实践应用1、寻找身体上的数。学生之间互相观察互相说。再集体交流。2、寻找教室里的数。学生独立观察后，指名回答。1、寻找校园里的数。学生仔细观察后告诉老师。课堂小结师生互动总结小朋友们，这节课你都学习了什么？（指名回答）作业设计回家数数家里或其他地方看到的东西。板书设计第（2）课时比一比教学流程教师导学设计教学个性化设计教学目标：通过学生观察，初步感知物体的高矮、长

4、短、大小、多少以及会判断物体的高矮、长短、大小、多少。2、让学生感受数学在生活中的应用，体会用数学的乐趣。教学重点：通过学生观察，初步感知物体的高矮、长短、大小、多少以及会判断物体的高矮、长短、大小、多少。教学难点：会判断物体的高矮、长短、大小、多少。教具准备：圆片、纸袋、各种文具、卡片。教学过程：一、创设情境导入贴圆片。（高矮不同）让学生去取下来。二、新课教学1、探索比高矮的方法。（1）请两个个子差不多的小朋友上台，分别站在讲台的左右两边。师问：大家能看出谁高谁矮吗？怎么办？（2）同桌讨论，交流比

5、高矮的方法。（3）汇报交流。2、比长短。出示两支铅笔，指名说说，那支长哪支短？怎样比较？指名回答。3、比大小。（1）出示两个球，一大一小，让学生比较着两个球的大小。（2）学生讨论、交流比较物体大小几方法。4、比多少。（1）出示教材6页图，引导学生观察，你发现了什么？指名说说。（2）摆一摆，说一说。同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。（3）说出生活中多些、少些、同样多的例子。三、实践应用完成6页课堂活动。课堂小结师生互动总结同学们，这节课我们学习了什么？谁来说说。作业设计板书设计第（一）单元执教：吴容教学

6、课题10以内数的认识和加减法教学内容10以内数的认识和加减法教学目标知识与技能1、能认识、读、写10以内的数，会用10以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。2、让儿童认识10以内的数的大小，认识符号〉〈和=的含义，能用符号和词语表示10以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。3、初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法。4、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解

7、决问题的方法。过程与方法1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10以内的数，会用10以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。2、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。3、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决问题的方法。情感

8、与态度1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，2、培养儿童认真看，认真算，认真写的良好习惯。课时重点1、初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方法正确计算10以内的加法减法。2、认识10以内的数的大小，认识符号〉〈和=的含义，能用符号和词语表示10以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。教学难点让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步解决