第八单元(三年级上册数学教案)

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1、第八单元可能性一、教学目标的设置：依据一：《课程标准》1、总体和学段目标：(1)初步学会从数学的角度提岀问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。(2)形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。(2)学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。2、教学目标(1)使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。(2)使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。(3)使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发丰的可能性作出描述，并和同伴交换想法。依据二：《教

2、师教学用书》中的单元目标1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。3、使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。二教材分析本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的，因此本单元教材在编排上有两个特点：第一选取学生熟悉的生活情境及感兴趣活动作为教案素材，帮助学生理解数学知识。第二设计丰富的活动，为学主提供探索与交流的时间和空间。通过这些具有启发性的

3、问题情境，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。学情分析在教学中，教师应注意创设各种问题情境，充分调动学生的主动性和积极性，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交换自己的想法。引导学生在观察、猜测、试验与交流等数学活动中，充分感受和体验不确定现象和事件发生的可能性。三、教学措施1、让学生初步体验有些事件的发生时确定的，有些则是不确定。2、让学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。3、让学生知道事件发生的可能性有大小的，能对一些简单

4、事件的可能性作出描述，并和同伴交换想法。第一课时可能性教学内容：教材104~105页教学目标：1•使学生初步本验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。2.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。3•培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。教学重、难点：体验事件发生的确定性和不确定性。教学过程：一、活动引入新课击鼓传花游戏，鼓声停时一位同学上台抽签，签中内容有礼物、唱歌、猜谜。猜猜他抽中了什么签？（引出用可能、不可能等词来表达，揭示课题：可能性）二、自主探索

5、，获取知识（一）教学例题1请同学们看前面，这里有个盆：1号盆、2号盆。（实物：例题上的装有不同颜色小球的盆）咱们来看看里面都有些什么颜色的球。展示两盆中球的颜色、数量。1、从1号盆里面任意摸出一个球一定是红球吗？为什么？学生讨论，教师巡视指导。各小组都已讨论好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：一定可能不可能）师：小朋友讨论得都非常好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下。1号盆，谁来？（学生摸出3个后提问，如继续摸下去，结果怎么样？）2、从2号盆里任意摸一个呢？请小组讨论请学生摸一摸（摸出3个后提问，如继续措下去，能摸到红

6、球吗？那可能摸出什么球？为什么？）（老师可根据盆里剩下的球随机提问，如：接下去可能摸出什么颜色的球？接下去一定能摸到什么球？……）3、活动小结（二）教学例题21、生活中有许多的“可能性”例如：……（请学生举例几个）2、自已阅读书本例题2谁理解题目意思了，给大家解释一下。独立完成3、汇报、讲评4、练习108页练习二十四第一题。三、全课总结，课外延伸这节课我们学习了有关可能性的知识，把今天所学的知识和我们的生活联系起来，想一想生活中哪些事是一定会发生的，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生也可能不发生的呢？你能举出一些例子用“一定”“可

7、能”、“不可能”说一说吗？请同学们先下位和你的好朋友说一说。（学生说）学生说完后全班交流。四、巩固练习P1082、3板书设计：教学反思:第二课时可能性教学内容：教材P106—107教学目的：1、能够列岀简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动,增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学重、难点：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。教学过程：一、引入用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。今天我

8、们继续学习关于“可能性”的知识。二、实践探索新知1、教学例3（比较两种结果的可能性大小）（1）观察、猜测出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，（四红一蓝）如果请一位同学上来摸一个球，你们猜猜他会摸到什么颜色