三年级上册第八单元教案

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1、教学耳标1.指导学牛朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓牛活•处处为百姓着想的精神。2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。3.学习本课要求会认13个生字，会写的6个生字；要求学握的词语：摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较欣喜。重点难点重点是引导学生了解炎帝创市的经过；难点是感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。教学课吋：2课吋第一课时教学冃标：1.指导学生认识“蔬、余”等5个生字，会写“炎、摆”等13个字。2.指导学生分角色正确、流利地朗读课文，读懂课文。3.引导

2、学牛•了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人甜及聪明睿智。教学难点学习生字词，读懂课文。教学过程谈话激趣导入新课二.•出示课题，引导学生明确课题意思。要求：(1)・借助课文里的注音读课文，把课文读通顺；(2).把不认识的字•不懂的词语画下來第二课时教学目标1.指导学生分角色正确、流利地朗读课文，读懂课文。2正确理解课文的意思。3.引导学牛:了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人站及聪明睿智。教学难点1.如何引导学牛正确理解文章意思。2如何引导学生升华主题。教学过程一.谈话激趣导入新课你想知道山区这种“集市”的交易形式是

3、谁最初创立起来的吗？相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。今天，让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。二.揭示冃标1•正确，流利的朗读课文2整体感知课文大意。一.细读课文理解感悟(第一次先学后教)1•出示自学F!标：(1).指导学牛朗读文屮对话，体会炎帝关心百姓生活的品质。(2).讨论：炎帝为什么要鼓励大家和別人交换东西？1•读课文第23自然段及笫4自然段前两句，了解炎帝产牛创市想法的缘市。a・农家：只会种庄稼，不会打猎.捕鱼，一年到头只吃谷物和

4、蔬菜。b.猎人家：打猎，并用兽肉与农户交换，桌上不仅有兽肉，还有一些谷物和蔬菜。c.炎常从中受到卅发：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法!应该鼓励人家都这样做。2读课文第.4.5.6口然段，了解炎帝创市的经过。(1)•读第4自然段后半段，讨论：为了鼓励人家交换，炎帝乂想到了什么问题？麻烦——大家交换就没有积极性。方便——人们交换的积极性就高。(如果规定一个时间和地点进行交换，不是方便了吗？)(2)读第5自然段，讨论：炎帝为什么要把交换的时间定在正午？a.冥思苦想•灵机一动：对呀，把交换的时间定

5、在正午不是很好吗？b.这个时刻人们既容易记住，乂有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。(3).读第6口然段，讨论：炎帝是怎样规定交换地点的?(经过反复比较，他决定每犬正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。)(1)说说炎帝创市经过，讨论：炎帝是怎样创市的？(炎帝为了鼓励大家交换产品，围绕“方便”二字，想了很多问题(乂想•冥思苦想•灵机一动•反复比较)，最终决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产站。这样他为人们创立了“市”。3•读课文第7自然段，感受市场的热闹场面，体会炎帝创市

6、给人们牛活带來的方便。(1)•市场上人们怎样在交换产品？(2).老百姓为什么觉得生活方便多了？4•回读第1自然段，说说人们为什么非常爱戴炎帝，总结全文。(1)•你喜欢炎帝吗？为什么？(炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想。)(2).总结全文：当了解到农家一年到头，只能吃些谷物和蔬菜时，炎帝心里很难受。当听到猎人说说：“这些东西是我打猎经过一户农家的吋候，拿兽肉跟他们换的”，炎帝马上称赞道“这真是一个好办法！应该鼓励大家读这样做”。为了人们交换产品的方便，炎帝“冥思苦想”“灵机一动”“反复比较”，“决定每天正午，在人口聚

7、集的屮心地带，让人们互和就会产品”，创立了市场。他创市给人们牛活带來了极人方便。从炎帝创市的过程屮我们可以体会到：炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神品质。所以课文开头说“人们非常爱戴他”也就不言而喻了。四、作业布置1•把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。1.熟读课文，摘录好词好句，超载H己的采集木上。2.鼓励课外继续搜集传说。