小学三年级上册语文第八单元教案

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1、小学三年级语文第八单元教案    29、掌声   第一课时   学习目标   ①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。   ②正确、流利、有感情地朗读课文。   ③学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。   教学重难点:学会尊重别人、关爱别人   教学过程:   一、启发谈话,揭示课题   我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的。掌声响起来,你的心情怎样?(让学生自由说说)今天我们一起来学习一篇课文,出示课题:“掌声”,齐读课题。   二、初读课文,

2、感知内容   ①学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。   ②学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。   ③学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价。指出优点和不足。   ④学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。   三、精读课文,体会人物的变化    ①屏显课文的第一自然段内容,让学生自由读,读后说说英子给你留下了什么印象?   ②屏显课文的第四自

3、然段内容:指读,读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段,理解“忧郁”的意思。)   ③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。   ④课文读到这儿,你有什么疑问呢?   引导学生提出:英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后,可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。   三、指导认字和写字   ①屏显本课的生字。   ②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。   ③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。   ④学生练习写13个

4、字。及时展示学生写的字,进行评价、指点。   四、拓展活动   学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。          第二课时   学习目标   ①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。   ②正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。   ③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。   教学过程:   一、复习提问,明确阅读目标   上节课同学们提出了一个什么问题?   (英子为什么会有这么大变化的呢?)   精读课文,自己释疑  

5、 ①学生自读课文的第二、三自然段,带着以上的问题自读自悟。   要求学生在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受。   ②组织学生在小组内讨论交流。   教师提出讨论的要求:   人工明确:组长负责,确定代表小组发言的人。   人人参与:要求每一个人在小组内都发言。   ③小组汇报讨论结果。   每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充。   学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助,谈从两次掌声中体会到了什么。   ④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。   a.学生自己先练读。   b.然后展示朗读水平,可以进行赛读,挑战读

6、。   学生读后,组织学生进行评议,哪个地方读得好?哪些地方还需要改进?   二、拓展延伸,加深认识   ①屏显英子信的内容:“我永远不会忘记那一次掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”   a.学生齐读这段话。   b.联系全文谈谈对这段话的理解。   ②生活中,你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给过别人掌声吗?当时又是怎么想的呢?   ③学了,又谈了那么多,还想对自己或别人说些什么呢?   板书:29、掌声   英子默默地早早地最后不愿意   快乐说笑跳舞有勇气   

7、鼓励尊重       30、一次成功的实验    第一课时   学习目标   ①认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。   ②正确、流利、有感情地朗读课文。   ③理解课文内容,培养阅读能力。   教学重难点:理解课文内容   教学过程:    一、揭示课题,明确学习目标   为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?   二、初读感知   ①学生自由读文,边读边画出生字新词。②学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为

8、止。   三、精读感悟   ①学生自读课文,想一想刚才提出的问题,你有哪些已经解决了?   ②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题:   四、识字写字   ①课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生

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