浅议信息技术教学 促进学生个性化发展

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1、浅议信息技术教学促进学生个性化发展　　高中信息技术课程主要是要让学生的信息技术在应用实践中创新，把握技术技能要素，体验信息文化，提升信息素养，为学生的全面发展服务。而创新是我们继续发展的动力，是当前竞争激烈下一个十分热门的话题。而个性化又是创新的前提，所以我们要让社会进一步发展，让学生融入当前社会，就应该在教学中实行个性化教学。一、何为个性辞海给个性下的定义是：在心理学上，指个人稳定的心理特征（如性格、能力、气质等）、个性倾向性（如兴趣、爱好、需要）和自我的总和，是在一个人的生理素质的基础上，在

2、一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。通俗的说，也就是使自己的某些东西同他人的有所区别，让自己与众不同。而在教学中的个性化，就是让学生的学习成为学习者的个体行为而不是集体行为。在学习中，学生根据自己的理解和感知，通过自己的能力去解决一些问题，这样可以有效的培养学生个性化发展，让他们将来成为国家的创新型人才。二、高中信息技术教学如何培养学生个性的发展6在新课改中提倡学生主体性原则，就是以学生为中心，尊重学生的主体地位，充分调动和发挥他们的主观能动性，使学生在教育教学中成为真正的主人。

3、在信息时代的今天，在信息技术教学中融入学生个性化发展，可以使得学生更有个性，更具有创新的潜质。1.进行多级多元的教学，让学生更好的发挥他们自己的主观能动性，能够更好的使自己更具有主动性每年新入校的高一新生，他们在信息技术掌握程度上的差距是巨大的，有的学生的信息技术水平已经达到了不用学习课本的程度，而有的学生却连键盘怎么用都不会。针对这种情况，要保证学生的“能动”和“主动”，教师就必须多花心思，最好能把握住不同层次的学生学习的需要。把课堂的教学目标进行区分，根据学生的不同水平层次，设置不同的达标要

4、求，设计出不同水平要求的探究学习任务，而学生则可以根据自己的情况和喜好以及结合老师所提供的达标要求等，发挥学习主体作用，体现学习行为和学习目标的可选择性。这样学生就可以根据自己的理解和能力以及他们之前的经验，去充分发挥他们的才能。6例如《文本信息加工和表达》的学习中在对于word软件的使用上，水平一般的同学，主要要求掌握基本操作技能，作业则可以提供按要求对文档进行编辑，来完成局部的编辑任务；水平中等的同学，在对基本操作技能基本掌握的前提下，则可探究如何更好表达自己的作品情感和目的，对于他们则可以

5、允许几人一组，相互讨论共同完成；水平高的学生则可以自由选择使用不同的字处理软件，作业也可让他们自主选题来完成对文本信息的处理的基本原理了解等，这样既能给这批学生自我发挥的空间，同时也能保持他们的兴趣和自主性。2.营造创造性学习氛围，为学生提供既能保持兴趣又能勤动手多训练的机会爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。信息技术是一门知识性与技能性结合的工具课程。而其中的技能又是最重

6、要的，理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。要真正把所学知识溶入到自身，就必须亲自实践，动手操作。我们要把培养信息技术的基础操作技能作为主要任务，而动手去实践去操作是实现这一目的的基本方法。因此在教学过程中，既要保持他们的学习兴趣，又要他们敢于动手，勤于动手。比如同样在对于《文本信息加工与表达》中关于电子报的介绍中，我们知道学生的兴趣爱好是广泛的，尤其6是在对电脑的一些操作，而当下我们的很多家长在孩子上高中后是限制孩子对于电脑的使用，因为普遍的人都认为高中

7、阶段的学生自我控制能力差，怕他们对电脑的过度热衷，从而影响到学业。而在电子报这堂课中，我们可以给他们提供一个很好的平台，尽可能的展示你的兴趣，尽自己最大努力来介绍你的爱好，吸引更多的人来认同你的爱好，甚至喜欢上你的爱好，成为你的同伴，这样我们就能极大程度让学生很好的从自身的角度出发，去发展自己想要发展的领域。3.建立轻松、愉快、民主的人际关系人不管年龄多大，都有好胜的心里，都有表现自我的欲望，也都有不落人后的想法，因此在课堂教学中我们既要给能力强的学生表现的机会，又不应该打击水平一般的学生积极性

8、。信息技术课程多数是在机房中上课，因此课堂的纪律性就没有其它科要求那么严谨，在一些课堂教学中，我们则可以利用对学生座位进行调整或者学生自我位置的调整来给学生创造出轻松的环境，给能力强的学生提供“小老师”的机会，而给水平一般的学生创造迎头赶上的冲劲。6例如《网络信息的获取》学习，由于学生之间的相互了解和彼此的关系，可以让学生自由组成不同的小组（这时，一般操作好与操作相对较弱的学生比较容易组合在一起），共同完成一些任务，同时不同小组之间进行竞赛。在解决问题的过程中或尽快完成任务的驱动下，为达到共同的