最新18怀疑与学问(1)教学讲义PPT课件.ppt

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1、18怀疑与学问(1)导入新课一个人从事学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，有的人收效好，而有的人却收效差。无论历史与现实中，都存在这种情况。这是为什么呢？我们如何才能让自己学习的收效好些呢？《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发、很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。作者简介顾颉刚（1893-1980），我国当代历史学家，江苏苏州人。长期从事教育工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有不少创见。著有《汉代学术史略》、

2、《史林杂识初编》等。学习目标1.学习“治学必须有怀疑精神”的思想。2.理解层层深入论证，用分论点论证中心论点的方法。3.理解举例论证和道理论证的运用。整体感知速读课文·动手标记1.利用工具书，对照文下注释，联系语境，扫清阅读障碍。2.圈画文中的关键语句，找出本文的中心论点和分论点，简要说出文章的论证思路（结构层次）。提示：中心论点一般在文章的开头或结尾，个别的在文章中间，有时文章的题目就是中心论点。课文朗读虚妄（)墨（)守譬()如懒惰（)塾（)师停滞（)盲（)从颉（)1.准确注音一、字词疏通wà

3、ngmòpìduòshúzhìmángjié虚妄：墨守：不攻自破：辨伪去妄：流俗：停滞：大儒：没有事实根据的。固执拘泥，不会变通。辨别虚假的，去除不合理的。指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。旧时指学问渊博的著名学者。不用攻击，自己就破灭了。多指不正确的理论或谣言未经批驳，就露出破绽，站不住脚了。2.正确释义1.本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？做学问必须有怀疑精神。(学则须疑）提出中心论点的方法：引用名言，提出论点。二、论证结构A.怀疑是消极方面辨伪

4、去妄的必须步骤。B.怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。2.本文的两个分论点是什么？怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。3.文中哪句话揭示了这两个分论点？4.这句话在文中有何作用？内容上：提出两个分论点，从两个方面论证中心论点。结构上：起承上启下的作用。5.分论点与中心论点之间有何关系？中心论点：分论点：做学问必须有怀疑精神（引用名言“学则须疑”）1.怀疑是辩伪去妄的必要步骤。2.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。证明6.本文的结

5、构层次如何划分？各部分的内容是什么？分两个部分：一（第1、2段）提出文章的中心论点：做学问必须有怀疑精神。二（3—6段）证明中心论点。第一层（3-5）：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。第二层（6）：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。精读文本一、学习第一、二段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？既提出了中心论点，又将它作为道理论据，有力地证明了论点。二、理解第三段1.这段四句话间层次关系如何？怎样划分层次？2.第三句是举例论证还是比喻论证？3.本段在文章中起到哪些作用？因

6、果关系①②③︱④举例论证⑴引出下文，使文章上下紧紧相连。⑵形成层递，使文章论说深入一步，进了一层。⑶铺石垫基，使文章的说服力增强。三、理解第四段第四段可以分三层意思，是哪三层？分别运用了什么论证方法？第一层（①-③）讲道理：对于“传说”要怀疑，怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。第二层（④-⑤）举例证明：举“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的例子具体说明如何以怀疑的精神对待传说。第三层（⑥）讲道理：指出怀疑的精神对做学问的重要意义。四、理解第五段1.怀疑有哪几个步骤？几个步骤能否调换？2.此段

7、用了什么论证方法？有何好处？“怀疑”“思索”“辨别”三个步骤。不能调换，因为三者具有认识事物的先后关系。正反对比：“因怀疑而思索……否则便是盲从，便是迷信”。引用名言：孟子所谓“尽信书不如无书”。有力地证明了中心论点。3.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段？第4段说的怀疑“传说”，第5段则说怀疑书本，比第4段进了一层。这两方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。4.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意

8、义，两段的内容有何相异？侧重点不同：第4段侧重说怀疑思索，是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”。第5段侧重说怀疑思索的三个步骤及其目的：“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。”五、理解第六段1.第②③④⑤四句同第①句之间有什么关系？这四句中，又可分哪几个小层次？第②③④⑤句是用道理去论证第①句提出的论点。第②③句是第一层：从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。第④⑤句是第二层：从正面说理，指出只有常常怀疑