18怀疑与学问.ppt

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1、怀疑与学问顾颉刚第一课时学习目标1、字词积累。2、学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。作者简介:顾颉刚（1893-1980），我国当代史学家，江苏苏州人。 长期从事教育工作和历史研究，于怀疑和辨伪，有不少创见。著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。凶险xiǎn视察chá轻qīng信虚妄wàng盲máng从折zhé扣流俗sú墨mò守停滞zhì不攻gōng自破腐草为萤yíng预习检测：虚妄：盲从：流俗：墨守：不攻自破：辨伪去妄：没有事实根据的。盲目地附合跟从。指社会上流行的风俗习惯。因循守旧，

2、不肯改进。不用攻击，自己就溃败了。形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。合作探究：1．大声朗读课文，找出本文的中心论点。中心论点：学者先要会疑或学则须疑。（治学必须有怀疑精神。）合作探究：2、文章开头引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？这种写法，既提出了论点，同时做为论据有力地证明了论点，增添了文章的文采，增强了文章的说服力。合作探究：3．本文结构完整，论证严密。细读课文，画出文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，找出本文的两个分论点。分论点：①

3、怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。4、两个分论点之间是什么关系？从什么地方看出来的？合作探究：两个分论点之间是递进关系，可从概括两个分论点的这句话的关联词看出来。“不仅……也……”研读3至5段：1.研读第3段思考：本段侧重论述了什么内容？本段侧重论述了传说不一定可靠。⑴本段论述了怎样对待传说的话（思索、不轻信），指出什么是怀疑精神。2.研读第4段思考：本段论述了什么内容？本段与上一段有什么关系？⑵本段的内容紧承上文，形成层递关系，使文章论说深入一步，进了一

4、层。第5段论述了不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。3.研读第5段思考：本段论述了什么内容？本段与上一段又有什么关系？研读3至5段：此段是对上一段的引申和扩展。小结：本文结构完整，论证严密，层层深入地论证了中心论点。小组内讨论第6段句与句之间关系；然后交流。第(2)(3)(4)(5)四句是用道理去论证道理去证明第（1）句提出的论点。第(2)(3)是第一层：从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。第(4)(5)是第二层：从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会起来。（6）第（7）（8

5、）三句是用事例去论证第（1）句提出的论点第(10)句从正面论述，第（11）句从反面论述。2．试找出本文的事实论据和道理论据（1）事实论据：①譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。②听说古代有三皇、五帝;③听说“腐草为萤”④戴震善问的例子（2）道理论据：①“学者先要会疑”。——程颐②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载③“尽信书不如无书”——孟子