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《语文九年级上册第一单元导学案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、个人收集整理勿做商业用途一、《鼎湖山听泉》导学案编者: 学生: 班级: 时间:学习目标:1.学习吟哦讽诵的要领,通过诵读体味作者的思想感情。2.领会文章写泉声的各种层次,领悟话语中蕴含的哲理。3.从课文中理解人与自然的关系,培养热爱自然、保护环境的意识。学习重、难点:1.掌握诵读要领,在诵读中加深对课文的理解。2.学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。3.体会作者由听泉而生悟,领会文中深含的哲理。预习案一、你了解作者和鼎湖山吗?请写出来。二、用自己喜欢的方式读课文1.给加点字注音或根据拼音写
2、汉字。 楹联( ) 泠泠( ) 淙淙( )汩汩( ) 古刹( )怅wǎnɡ( )污ɡòu()pú提树( )xiá()想2.解释下列词语。 拾级: 盎然: 迥然: 三、初读感知1.课文题目中为什么用“听泉”,而不用“看泉”?答:原因一:原因二:2.找出文中表示时间、地点的词语。表示时间的词语: — — 表示地点的词语: — — — — 本文的写作顺序:以 顺序为主
3、,以 顺序为辅。这是采用 的写作手法。3.我的疑问:写下你预习后的问题和感受吧。个人收集整理勿做商业用途探究案一、课堂学习,合作研讨1.课文中多处写到山泉,有写山泉踪影、流向的,有写泉水声音的,但详略有所不同,方法也有所变化。请你在课文中画出写山泉的句子。2.课文行文非常清晰,结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大意。3.鼎湖山美, 鼎湖山的泉更美,以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂”,它到底美在哪里?请同学们运用“鼎湖山的泉美,美在……”的句式,根据示例进行仿写。示例:鼎湖山的泉美,美在那半含半露、
4、欲近故远的娇态,让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。4.题目中“听泉”二字是关键,贯穿全文的是“听”字,还是“泉”字?5.课文开头交代鼎湖山的背景有什么作用?6.课文结尾写道:“我愿清泉永在,我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗?二、精读品析1.吟哦讽诵第八段,用文中的语句填充。①泉声的特点:②想象的具体情境:③感受:④听泉的过程:个人收集整理勿做商业用途思考:作者为什么能听出这样丰富的内容?三、美句欣赏从课文中选择你最喜欢的内容(句或段),有感情地朗读,然后说说你喜欢的理由。四、假如有一批游客要参观鼎湖
5、山风景区,联系课文请你以导游的身份向游客介绍风景区的特点和价值。训练案一、阅读理解①山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染,鼎湖山年轻了许多,山径之幽曲,竹木之青翠,都透着一股童稚的生气。使进山之人如入清澈透明的境界,身心了无杂尘,陡觉轻快。行至半山,有一补山亭。亭已破旧,无可驻目之处,惟亭内一楹联:“到此已无尘半点,上来更有碧千寻”,深得此中精神,令人点头会意。②站在亭前望去,满眼确是一片浓碧。远近高低,树木枝缠藤绕,密不分株,沉甸甸的湿绿,犹如大海的波浪,一层一层,直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折
6、的石径,也印满苔痕,点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶,小心翼翼,拾级而上。越向高处,树越密,绿意越浓,泉影越不可寻,而泉声越发悦耳。怅惘间,忽闻云中传来钟声,顿时,山鸣谷应,悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声,在雨后宁静的暮色中,相互应答着,像是老人扶杖立于门前,召唤着嬉戏忘返的孩子。1.①②两段文字所写的主要内容是什么?2.第②段写鼎湖山树的浓密,与课题“听泉”有什么联系?个人收集整理勿做商业用途3.“亭已破旧,无可驻目之处,惟亭内一楹联:‘到此已无尘半点,上来更有碧千寻’,深得此中精神,令人点头会意”一句中
7、,“此中精神”所指的内容是什么?4.下列对这篇散文的赏析,不正确的一项是( )A.鼎湖山为岭南四大名山之一,作者却单选无数山泉,且又只在一个“听”字上用足了功夫,单这选材,这角度,足以让人叹服。B.文中多处运用衬托的手法,如用景物朦胧、视线模糊来反衬听觉的敏锐,泉声的清朗;用低处泉声反衬高处泉声的悦耳;用白天听泉反衬深夜听泉的清晰。C.作者听泉听得如痴如醉;听泉,听得百感交集。读者读着这篇散文,也如同有一股清澈的泉水流过心头,让人得到美的享受与爱的升华。D.文章最后说“我愿清泉永在。我愿清泉常鸣”是由于作者听
8、懂了鼎湖山小溪、滴泉、激流飞瀑那优美的歌声,山泉为他注入了一股生命的活力。二、鼎湖山的优美环境离不开碧绿的大树,为保护鼎湖山的环境,你们班将在植树节时开展一次植树活动,请先拟出一条标语,并设计一个活动方案。 宣传标语:方案:课后反思:个人收集整理勿做商业用途二、《林中小溪》导学案编者 学生: 班级: 时间:学习目标:1.熟读课文领略大自然的美和小溪所显示出的生命力