ba年级上册第一单元导学案.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途上课时间:2012年—-月日组长签字:____包组领导签字:_____课题:Lesson9LiMingIsBacktoSchool设计人:王惠学习目标:1:Languagegoals:Words:gradepupiltermfollowingStructures:bebackbehappytodosthit'sfuntodosth2:Abilitiesgoals:通过大声朗读和小组合作探究学会通过细读和略读掌握文意,并抓住细节信息进行推断。3:Emotionattitudeandvalue:

2、培养学生在新学期激情投入,全力以赴,高效学习并学会相互沟通。一、预习我最棒A。Newwords:1.年级________2。学生________3学期__________4.下面的,接着的_________5.不同的_________B.Someimportantphrases:1.回到家_________2.新学期的第一天__________—3。…和…之间的不同点_______4.做某事开心_________5。不同的教室_____6。从…到达_________7。和…居住_______8..谈论_______

3、__二、叫醒你的眼睛和耳朵Listenandreadthentalkaboutthemingroupsandthenretellthetext。对于下面的陈述,正确的填T,错误的填F。1。TheschoolemailisfromBraintoLiMing。()2。ThetwoemailsaremainlyaboutthedifferencesbetweenschoolsinCanadaandChina。()3。JennyandBrainareatthe5.It’sfuntogete-mailfromChina.It

4、是形式主语,真正主语是动词不定式________________如:学好英语很重要。__________________6。It’sgoodexerciseforus。Exercise是______,意思是________.做“练习”讲时,是____名词,做‘锻炼“讲时是_______名词;而在“早操,眼保健操”时要用______形式。如:跑步对于很多人来说很重要。小组讨论并展示讨论结果四.请掌握以下句子:1。WhatarethedifferencesbetweenschoolsinChinaandinCanada

5、?2。Iambackhome。3.It’sbiggerthanyours.4。Iamhappytoseeyoure—mail。5。It’sfuntogete—mailfromChina。6。Everyteacherhasadifferentclassroom。五.根据课文内容填空。LiMingsendsane—mailto个人收集整理勿做商业用途sameage.()三.我们是小小展示家1.Iambackhome.beback意思是______,强调状态,getback,comeback,goback,等也指返回,但

6、强调动作。bebackto的意思是“____”如:新学期开始了,我们回到学校。2。Myclasshassixtypupils。也可以说成:________________.____和pupil都表示学生的意思,可以互换,区别已不大。3.Wehaveourclassinourclassroom。class意思是_______,也可以说成_________。如:我每天早上上四节课。_________________4.Iwashappytoseeyoure—mail。behappy/sorry/glad…todosth

7、.意思是_________________如:我很高兴见到你-——————-.Jenny.He____________home.Theschoolinchinais______thanitinCanada.Theyhavetheirclassesinoneroomandtheteacher______tothem。Buttherearesome_______betweenschoolsinchinaandinCanada.InCanada,everyteacher_____a_____classroom。Theyg

8、ofromroomtoroomfor______________。andit’sgood_______forthem。学以致用找出与下列画线部分意思相同或相近的选项。1.Hewillbebackhometomorrow.A。comeB。willgetsbackC。goesD。willarrive2。Wehavesixmapsintheclassroom.A.

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