语文导学案第一单元.doc

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1、1.从百草园到三味书屋鲁迅第一课时【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。）童年，只有在回忆中显现时才成就了那么完美。——三毛(台湾女作家)【学习目标】1.学习并运用联系比较法，进行探究学习。2.培养热爱自然，关注生活的态度。【重点·难点】正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。【预习·交流】1.走近作家作品鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出生于没落的封建家庭。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名，奠定了新文学运动的基

2、石；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等。《朝花夕拾》简介：本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。这十篇散文，是“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。“朝花”，即清晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。2.题目解读“百草园”、“三味书屋”点名

3、全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。3.知识建构写景的方法：写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。如何把景物写出特色呢？要注意以下几点：①抓住景物的特征，全面细致地观察。②把握写景顺序，写出层次。描写景物时，可以由高到低、由远到近、由整体到局部、由物到人、由动到静等

4、，使描写出的景物层次分明，清晰自然。③展开合理的想象。在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。④注意情景交融。4.字词：（1）给加点字注音：确凿（）菜畦（）斑蝥（）珊瑚（）敛（）脑髓（）觅（）食竹筛（）厥（)秕（）谷书塾（)蝉蜕（)渊（）博人声鼎沸（）宿儒（）盔（）甲倜傥（）倘（）若臃（）叵（）拗（）锡箔（）（2）解释词语：确凿：鉴赏：人迹罕至：人声鼎沸：拗：宿儒：5.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。【自学·合作】1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。①第一部分从

5、开头到第段，写的是。其中分为几个层次？分别概括各层主要事件。②第二部分从第段到最后，写的是。其中又分为几个层次？分别概括各层主要事件。www.Xkb1.coM③文中以哪一个自然段作为两部分的转折点？从全文来看，它的作用是什么？（从内容和结构上分析）2.结合课后练习一，说说表达了作者怎样的思想感情？（）①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的

6、追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。【巩固·拓展】课堂练习1.文章插叙美女蛇的故事有什么作用?2.（1）作者在“三味书屋”除了读书，还发生了哪些趣事呢？鲁迅对当时的教育是持什么态度的？（2）文中还写到的作者的老师——寿镜吾先生，是一个怎样的人？作者对他态度如何？为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？家庭作业（必做部分）一、形似字注音组词躁（）博（）瞪（）燥（）搏（）澄（）澡（）膊（）蹬（）臊（）薄（）橙（）二、用下列句式造句1.不必说……也不必说……单是……2.也许是……也许是……也许是……三、课内语段阅读阅读文章第二自然段，回答下列问题：1.文段开头的两个“不必说”有什么

7、表达作用？2.从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？家庭作业（选做部分）下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。第二课时【积累·练字】（把下面一句话