出色的老师教案.doc.doc

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1、一、谈话导入：当你在校园里拾到一块手表，你会怎么做？当你看到有人在校园的墙壁上乱贴乱画，又会怎么做？今天我们学的这个故事中一个黑人学生就同时遇到了这两件事，那么,他是怎么做的呢？为什么说黑人学生是出色的老师呢？请同学们自由读课文，用自己的话说说故事的梗概.二、指名说故事梗概。三、品读分析。1、课文比较具体地写了“我”对黑人同学情感的变化,请同学们默读课文，找出相关的句子读一读，仔细体会“我”的思想感情的变化.2、学生找句子，小组内交流，相互评议。3、指名反馈.⑴当黑人同学将“我"丢失的手表交还给“我"后，我的心情是怎样的？（高兴、感激)你是从哪些句子感受

2、到的？这只是一块最多只值两百元人民币的电子手表，它的失而复得为什么让我如此高兴？(联系上文体会这块手表的对“我”的意义.）请用读来传达“我”的心情，齐读.看着黑人大哥离去的背影，“我”心底暗暗说,这真是个怎样的人?请用最恰当的词来表达“我”的夸赞。填空（拾金不昧）的好人⑵就是这样一位好人,却将我告发了，使我受到了高额处罚,四十美金呀,远远超过了那块手表的价钱，我的心情是怎样的呢？齐读第8自然段.体会我此时的心情（痛惜、委屈）。“我”对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？请找到句子读给同桌听。⑶出示句子：我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一

3、种极其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义!第一句后边是个惊叹号,谁来读好这句话？如果去掉“把表还给我”再读，有什么不一样的感受？（告发“我”、把表还给“我”,这是一种矛盾的做法，把这对矛盾摆在这里，更能激起惊异、不解.）“我用极其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中带着怎样的疑问？能帮“我”说出来吗?面对“我”的疑问，黑大哥的表现是怎样的?你觉得他的“笑”包含着什么意味?“我”对他的笑有着怎样的感受？从哪个词体会到的？（理解两个“居然”表达的情感。）“真不仗义”是什么意思

4、？（真不讲义气）在“我"看来，黑人大哥怎样做才算仗义？黑人大哥“不仗义”的行为不仅让“我”困惑,而且让我心生责怪和抱怨。好，下面我们就用读来表达这种情感.自由练读，指名读。二遇黑大哥,给作者留下了怎样的印象?谁来用比较准确的词来表达“我”的情感?填写：（真不仗义）的（家伙）⑷当“我”愤愤不平去交罚金，和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟,“翻然醒悟”是什么意思？谁来读老人的话？老人的话有几层意思？听完老人的一席话，我忽然间悟到了什么？⑸讨论：为什么“我"与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？（拾金不昧，自觉遵守公德;爱护环境,维护公德；对“我”

5、进行了公德教育）“我”醒悟后的思想情感又是怎样的？有感情地朗读最后一段.⑹展开想象,假设“我"再次遇到黑大哥，我会怎么说？怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感.三、总结全文：学了这篇课文,你有哪些收获？板书：8出色的老师“我"黑人同学一遇高兴、感激拾金不昧的好人遵守公德二遇困惑、责怪真不仗义的家伙醒悟、钦佩出色的老师维护公德第二课时教学过程：一、复习旧知，导入新课。谈话:今天我们继续学习《出色的老师》这篇课文。首先，我们来做个猜词游戏，请同学们根据老师说的词义，猜出本课中相应的四个字的成语.1、①拾到钱财不据为己有.（）②最正确、最有价值的

6、话。（）③态度温和，十分亲切,让人容易接近。（）④因感到不公平而很生气的样子。（）2、请一位同学用简要说说课文主要写了一件什么事.小结过渡：这个故事真是一波三折，故事情节的发展和一块手表有着密切的关系，这是一块什么样的手表呢？请同学们带着这个问题默读课文第1——3自然段。二、品读课文，体会情感。(一）这是一块什么样的手表?教学预设：生1：好朋友伦捷送我一块电子表,上面有北京时间和加州的时间,他的手上也戴了一块。生2：一对分隔万里的手表，时间却一起流动。在加州的日子，我也常常看着表上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。师小结：“我”是多么喜爱这块手表，它是友情

7、表，看到它,“我”就想到好朋友伦捷。(二）两遇黑人同学过渡:可是这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象“我"当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。正是因为这块手表，“我”和黑人同学见了两次面.出示学习方法：1、默读课文,思考：“我”两次遇到黑人同学，各发生了什么事？2、用“——"画出描写“我”心情的句子。3、讨论：为什么“我”的心情会有这样的变化？4、有感情地朗读.学生小组合作学习第二部分。（二）交流汇报.A．第一次遇到黑人同学（1）过渡：“我”第一次遇到黑人同学，发生了什么事？“我”的心情怎样？(2）汇报交流

8、：①指名读.②指名汇报第一个问题。（黑人同学把手表还给“我”。)③指名汇报第二个