《小巷深处》教案.docx

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1、《小巷深处》教案篇一：《小巷深处》教学设计-教学教案《小巷深处》教学设计广东省英德市黎溪中学黄丽琼一、教学目的1.学习本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的散文常用的写法。2.学习本文以情感的变化发展结构文章的写法。3.通过本文的学习，让学生谈谈自己的理解和感受。二、教学重点、难点(一)重点①从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。②学习如何选取生活琐事来表达情感。(二)难点掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。三、课型：教读课四、教学方法：

2、讨论的形式五、教学时数：2课时第一课时一、教学要点：1.解题。2.提出讨论的问题让学生思考。3.朗读全文。二、教学程序：(一)导语：母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》(板书)(二)导读1.题解文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。2.生字正音炫著黝荤揶揄ｘｕàｎｚｈｕóｙǒｕｈūｎｙ?ｙú哽孽颊蹒跚ｇěｎｇｎｉaｊ

3、ｉáｐáｎｓｈāｎ憧憬瘪ｃｈōｎｇｊǐｎｇｂｉě3.学生朗读全文提示：①注意把握文中“我”的感情变化。②画出文中刻画养母外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的思想感情。4.概述课文内容请1—2位同学发言提示：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。5.提出思考与讨论的问题①课文中哪些地方表现了母亲早已察觉“我”的感情变化?为什么采用间接描写方法?②“我”对母亲的感情有哪些变化?变化的原因是什么?

4、③这篇散文的主线是什么?④文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用?6.布置作业：①回家后细读课文。②思考老师提出的四个问题。第二课时一、教学要点：1.归纳上节课提出的问题。2.由于情感教育是语文教育的重要目标之一，在语文教学中具有特殊的作用，因此，引导学生从本文主旨中去拓展、升华，并展开讨论。二、教学程序：(一)导读1.让两位同学把刻画母亲外貌、神情的句子读出来，体味其中的思想感情。ａ．“毒辣的阳光??衣服早已辨不出色彩来。”(p38)ｂ．“在风中，她无助??又光又亮的竹棒。”(p42)ｃ．“在风中，她的脸??又仿佛在等候。”(p4

5、3)总结：以上三处是对母亲外貌、神情刻画的句子，它表现了母亲为了养育“我”终年劳动、饱尝日晒的艰辛，写出“我”同家隔绝后，母亲既痛苦又坚强的心情与神态，同时，也抒发出了“我”被母爱打动，有深深的自责的思想感情。2.讨论归纳上节课的四个问题。第一个问题讨论提示：①她依旧满面春风：“莉学习忙呢!老师赞她有出息呢!哪会在家耗时间!”(p40)②“终于，她点点头，顺手取过那根不知啥时从角落里拿出来并已磨得又光又亮的竹棒。”间接描写表现了母亲对“我”观察细致，了解透彻，更有利于表现母亲对“我”深深的爱。第二个问题讨论提示：第一问：满足——厌

6、恶——淡忘——悔悟。第二问：“我”的虚荣。第三个问题讨论提示：“我”的感情变化是此文的主线。第四个问题讨论提示：小巷是母女俩家的所在，竹棒是母亲生活所不可缺少的东西，二者都是寄托情感的形象。对它们的描写，其实就是情感的形象抒发。3.引导学生围绕主题去拓展、升华并讨论。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”自古就有一句朴实的话：“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。”篇二：小巷深处教案6、小巷深处林莉三维目标1、知识与技能:指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容；学习刻画人物的

7、方法。2、过程和方法:自主、合作、探究。3、道德、情感、价值观:感悟母爱、赞美母爱，感受人性美。重点：理解文章内容，刻画人物方法难点：“我”的感情变化教学方法：探究教学手段：多媒体.课件教学课时：2课时教学过程第一课时导入:同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗?(全班背诵《游子吟》)几年前，.曾举行过一次我最喜爱的一首唐诗的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢?(学生回答，教师点拨)幻灯这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性

8、，所以能拨动无数读者的心弦。今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来玲听一段感人的有关母爱的故事。一、读文.幻灯1、作者2、字词瘦瘪炫耀造孽门闩执著揶揄黝黑粗糙落寞哽咽斑驳脸颊蹒跚憧憬二、合作、探究.幻灯（1）、感知课文：一个弃婴长大后厌贫离开