[指导]《小巷深处》教案

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1、小巷深处教学目标1、在默读基础上，细读课文中具体表现“稱眼养母”深沉无私挚爱养女的片段，理解作站运用典型生活细节刻画人物的写法。2、略读课文，感受“我”对母亲的情感变化，理解课文以人物情感变化为线索结构作品的写法。3、品读文章，尤其是后三段，深入体悟作品带给每一位读者的人牛启示。说明：本文作者林莉，1972年生于湖北嘉鱼。出生不久便被抛弃，被一盲女所收养，生活十分弭迫。后来考上了县中，不久后开始了文学创作。《小巷深处》便是她的代表作。这篇纪实性的散文，以“我”的情感变化为线索,在追述往事中，集中表现善良无私的“瞎眼养母”对养女的挚爱深情。作品内容贴近学生生活，语言

2、浅显感人。教师可以引导学生反复朗读，在理解主要人物形象，理清文章情脉，整体把握作品基础上，品味赏析，披文入情，感悟作者的思想感情（读出作者），体悟作品对社会、人生的有益启示（读出自己）。在诵读中，感受散文形散神聚，感情强烈，语言富有农现力的特点。教学重点与难点1、重点：在读的基础上，圈划、站读文中通过细节刻画人物、表现母爱的关键词句，感受人间至爱亲情。Z难点：文章中“小巷”、“又光又亮的竹棒”的形彖在文中的作用。说明：教学重点的确立，希望达到的目的主要是：一、理解“细小处落笔，诗意盎然”的散文笔法。木文通过一位最平凡的母亲的一串琐碎的生活细节刻画人物，抒写一段情思

3、。二、感受作品对家庭亲情的理解、体悟，这是“爱在人间”单元主题的一个琏要部分。三、培养学生朗读、圈划批注等语文学习习惯。通过对朗读、默读、粘:读、略读等多种阅读方法的体认，通过点评揣摩关键词句，多多磨炼学生的感受力、想像力、理解力、悟性。确立这样的教学难点是由散文的一个特点决定的。散文通常既可以写名士凡人的一些片段事迹、社会风云的一角，也可以写自然风物。有人说散文姓“散”，“散”就是散淡散漫、ft山灵活。这些描耳是抒悄的起点或依托，是悄思遐想得以E动飘扬的缘由，是作者由小见人、悟出真挚感情、深刻哲理的基础。文章中“小巷”、“又光又亮的竹棒”正是寄托作者情思的形彖。

4、这是学生不易理解的地方，需要教师点拨。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图介绍作者，导入新课本文作者林莉，1972年生于湖北嘉鱼。出生不久便被抛弃，被一盲女所收养，生活十分窘迫。后來考上了县中，不久后开始了文学创作。《小巷深处》便是她的代表作。这节课让我们走进“小巷深处”，走进一对平凡却乂特殊的母女的生活，去体验她们的情感世界和感悟亲情的真谛。本文作者的有关情况，不需要学生查资料做更多了解。教师的简单介绍既可以引起学生阅读文本的兴趣，也可以为学生理解作詁思想情感提供帮助。默读课文，整体把握请同学们快速默读课文,要求借助工具卩和课下注释，掌握有关字词（教

5、师提示，需重点掌握：叩击、瘦瘪、炫耀、揶揄、哽咽、蹒跚、斑驳、憧憬）,并思考：文章写了一个怎样的故事？1、借助工具书和课下注释，注意掌握教师提示的字词。2、用简洁的语言概搭文章内容。（1）盲女收养弃婴，并在她身上倾注了全部的母爱。（2）女儿长大后嫌弃养母，但最终悔悟。默读课文是理解文章的基础。借助工具书和课后注释积累词语是学习语文良好习惯之一；概括文章内容的要求，可以帮助学生快速整体把握文本内容。细读课文理解人物形彖1、要求学牛边读课文边思考：文屮的母亲爱女儿，有哪些令我们感动的细节？（顺序可以颠学生概抵重要细节、圈划关键词句，并作交流。1、养成边读书边思考的习惯

6、。2^通过词句的揣摩，倒）2、提示圈划关键词句。3、小结、点拨。本文通过一位最平凡的母亲的一串琐碎的牛活细节刻画，抒发了对伟大、无私的母爱的赞颂Z情。是“细小处落笔，诗意盎然”的散文笔法。倾囊女家：第三段，“拆,,、“般,、“所有的积蓄”、“真正拥有_个家”改变性格：第四段“骂”、“从耒泼过”苦心经营：笫六段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗”以我为傲：第八段“珍藏”、“广告宣传”默默守候：第一•十六、二十七段“倚”、“央”、“摸”、“交”感受作甜思想感情。3、理解作品运用典型牛活细节刻画人物的写法。略读全文，理解课文的结构方法1、请同学略读课文，提问：“我”对

7、母亲的感情变化有哪儿个阶段？2、提示圈划关键词句。3、小结、点拨。“我”对母亲的情感变化，是文章的情脉。课文以人物情感变化为线索,把牛.活琐事联系起来结构作品的写法，是散文写作中的常见写法。满足、口豪：第五段“代替”、“搀,，，笫九段“倚”、“吃”厌恶、自卑：第「段“我”是弃婴，母亲是瞎子“不同一般”，“不再”、“泡”淡忘、隔绝：第十五段感动、悔悟：第二十九段“虚荣”、“无知”1、通过词句的揣摩，感受作品思想感情。2、理解作品以人物思想情感为线索结构文章的写法。精读赏析1、可以对最后三段做示范朗读。2、提问：文章中“小巷”、“乂1、熟读最后三段，有感情朗读。2、联

8、1、对文本