《沉浮与什么因素有关》教学反思.docx

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1、《沉浮与什么因素有关》教学反思篇一：《沉浮与什么因素有关》教学反思《沉浮与什么因素有关》教学反思成功之处：本节课在老师和同学的共同努力下顺利达到了教学目标：学生理解了不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉，《沉浮与什么因素有关》教学反思。也了解了潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。知道现实生活中鱼也应用了物体在水中的沉浮原理，教学反思《沉浮与什么因素有关》教学反思》教学重难点就是用控制变量法去探究物体沉浮的原因。让学生了解了控制变量在生活中的重大意义。学生基本能够理解。教学准备方面：本节课所需的所有材料都由老师准备。学生方面：该班学生对科学学

2、科的兴趣较浓，上课积极发言，认真做实验，使整个课堂气氛活跃，教师得心应手，过程流畅。不足之处：老师由于是初次上公开课，在教学中还欠缺许多的经验，不能灵活处理教材，对于课堂中把握不够。比如：在观赏潜水艇课件时，老师说：“现在让老师来操作一下，同学们下课以后也来试试：”老师可以这样处理：老师先来当驾驶员操作一下，同学们认真学，待会请大家也来当一次驾驶员。然后真的请学生去操作，这样课以活跃课堂气氛。关于“联系生活实际，在生活中那些现象运用了沉浮原理？”这个问题的提出，学生不能立刻联系想到鱼，因而问题的设计是有一定的小麻烦。这个问题可以设计为：生活中那种动物和潜水艇一样用了上浮下潜的原理？篇

3、二：沉浮和什么因素有关教学反思说明：1、内容文字用宋体小4，单倍行距；2、其他字体与上表格相同。篇三：《沉浮与什么因素有关》教学设计包渝与反思《沉浮与什么因素有关》教学设计与反思包渝1、物体的沉浮与自身的轻重和体积都有关。2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针

4、、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。演示实验二：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干。小组实验：一组体积相同，轻重不同的的小球。一组轻重相同，体积不同的长方体。实验报告单。1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2请看图片：按体积大小顺序排列七种物体，观察出它们在水中的沉浮。教师演示实验。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？板书：体积。指名学生答。师：今天我们一起研究这个问题。3、请看图片：按轻重顺序排列七种物体，观察它们在水中的沉浮。教师演示实验。想一想，物体

5、的沉浮和它的轻重有关系吗？板书：轻重。4、我们对两组实验进行比较时，第一次沉的物体第二次也沉，第一次浮的物体第二次也浮？看不出沉浮与体积和轻重有什么关系。二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。这种方法叫控制变量。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体。实验一：（1）在同学们的桌上放着五个小球，请同学们看一看，摸一摸，你有什么发现？指名回答。板书：体积相同。轻重不同。（2）实验：a出示实验

6、要求。(1.猜测他们在水中的沉浮情况。2.一个同学做实验，一个同学写实验记录.3。实验完后要汇报)b:开始实验。c:小组交流。（3）学生汇报。板书：重的物体易沉。实验二：（1）在同学们的桌上有轻重相同，体积不同的五种物体，请同学们仔细看一看，摸一摸。你发现了什么？指名回答。板书：体积不同，轻重相同。（2）实验:a出示实验要求。(1.猜测他们在水中的沉浮情况。2.一个同学做实验，一个同学写实验记录。3.实验完后要汇报)b:开始实验。c:完成实验，小组交流汇报。板书：体积小的易沉。5、师小结：采用控制变量的实验方法研究得出，不同材料物体的沉浮与物体的轻重、体积大小有关。（提醒学生对研究过

7、程进行反思，认识到控制变量实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。）三、用小瓶子继续研究：1、老师手上有一个瓶子，你能用什么办法改变它在水中的沉浮？指名学生答。师：同学们真聪明，现在我们就来研究。2、演示实验（器材：水槽，小瓶子，红墨水）。3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？。（改变了物体的轻重，物体的体积没有改变。）过渡：生活中的那些现象是运用了这个工作原理？。指名学生思考答。4、出示课件：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。