《沉浮与什么因素有关》教学反思.doc

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1、《沉浮与什么因素有关》教学反思　　《沉浮与什么因素有关》教学反思成功之处：本节课在老师和同学的共同努力下顺利达到了教学目标：学生理解了不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉，《沉浮与什么因素有关》教学反思　　。也了解了潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。知道现实生活中鱼也应用了物体在水中的沉浮原理，　　教学反思《沉浮与什么因素有关》教学反思》教学重难点就是用控制变量法去探究物体沉浮的原因。让学生了解了控制变量在生活中的重大意义。学生基本能够理解。教学准备方面：本节课所需的所有材料都由老师准备。学生方面：该班学生对科学学科的兴趣较浓，上

2、课积极发言，认真做实验，使整个课堂气氛活跃，教师得心应手，过程流畅。　　说明：1、内容文字用宋体小4，单倍行距；2、其他字体与上表格相同。　　《沉浮与什么因素有关》教学设计与反思　　包渝　　【教学目标】　　科学概念：　　1、物体的沉浮与自身的轻重和体积都有关。　　2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。　　3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。　　过程与方法：　　1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。　　2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。　　情感、态度、价值观：　　1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。　

3、　2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。　　【教学重点】　　用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。　　【教学难点】　　学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。　　【教学准备】　　演示实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。　　演示实验二：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干。　　【教材处理】　　本课活动内容较多，考虑到探究时间限制，故把制作潜水艇的活动略去，但本活动对于激发学生学习兴趣，培养动手能力是很有意义的，可作为课外科技活动落实。　　【教学过程】　　一、分析物体在水中的沉浮规律：　　1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在

4、水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？　　2请看图片：按体积大小顺序排列七种物体，观察出它们在水中的沉浮。教师演示实验。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？板书：体积。指名学生答。师：今天我们一起研究这个问题。　　3、请看图片：按轻重顺序排列七种物体，观察它们在水中的沉浮。教师演示实验。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？板书：轻重。　　4、我们对两组实验进行比较时，第一次沉的物体第二次也沉，第一次浮的物体第二次也浮？看不出沉浮与体积和轻重有什么关系。　　二、控制其他因素进行研究：　　1、引导：

5、当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。这种方法叫控制变量。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。　　2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体。　　实验一：　　（1）在同学们的桌上放着五个小球，请同学们看一看，摸一摸，你有什么发现？指名回答。板书：体积相同。轻重不同。　　（2）实验：a出示实验要求。(1.猜测他们在水中的沉浮情况。2.一个同学做实验，一个同学写实验记录.3。实验完后要汇报)　　b:开始实验。　　c:小组交流。　　（3）学生汇报。　　板书：重

6、的物体易沉。　　实验二：　　（1）在同学们的桌上有轻重相同，体积不同的五种物体，请同学们仔细看一看，摸一摸。你发现了什么？指名回答。板书：体积不同，轻重相同。　　（2）实验:a出示实验要求。(1.猜测他们在水中的沉浮情况。2.一个同学做实验，一个同学写实验记录。3.实验完后要汇报)　　b:开始实验。　　c:完成实验，小组交流汇报。　　板书：体积小的易沉。　　5、师小结：采用控制变量的实验方法研究得出，不同材料物体的沉浮与物体的轻重、体积大小有关。（提醒学生对研究过程进行反思，认识到控制变量实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要性。）　　三、用小瓶子继续研究：　　1、老师手上

7、有一个瓶子，你能用什么办法改变它在水中的沉浮？指名学生答。师：同学们真聪明，现在我们就来研究。　　2、演示实验（器材：水槽，小瓶子，红墨水）。　　3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？。（改变了物体的轻重，物体的体积没有改变。）　　过渡：生活中的那些现象是运用了这个工作原理？。指名学生思考答。　　4、出示课件：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。