《沉浮与什么因素有关》教学设计.doc

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1、2、沉浮与什么因素有关『教学目标』科学概念：1、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。『教学重点』用控制变量的科学方法，探究物体在水中沉浮的原因。『教学难点』学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。『教学准备』（学生实验9组材料，教师1组材料）分组实验：水槽，4个同体积不同

2、轻重的小球，4个可伸缩圆柱体，带盖的空瓶，红色水，实验记录单3张。教师材料：7种材料（萝卜、泡沫块、小石块、蜡烛、橡皮、带盖的空瓶、回形针）、天平、课件。『教学过程』一、导入：1、我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、物体在水中的沉浮到底和什么因素有关系呢？这节课我们就来研究研究。（出示课题）（课件）[板书课题：2、沉浮与什么因素有关]二、分析物体在水中的沉浮规律：（5分钟）1、上节课，我们观察了7种物体在水中的沉浮情况（投影仪展示7种材料）（课件），这节课，我们再利用这些材料来

3、分析一下。2、把7种材料按轻重从轻到重的顺序排一排（排好后，分出沉浮）；看一看，我们能看出轻重对物体沉浮的影响吗？（举例）（课件）3、把7种材料按体积从大到小的顺序排一排（排好后，分出沉浮）；看一看，我们能看出体积大小对物体沉浮的影响吗？（举例）（课件）4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系呢？（可能是物体的轻重和体积大小都在同时影响它们的沉浮。）（课件）[板书：体积重量]三、控制其他因素进行研究：1、怎样才能看出物体的轻重对沉浮的影响或物体的体积大小对沉浮的影响？（引导：科学家在研究中遇到这种情况时，也往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素

4、是否对物体产生作用。）2、认识结构材料:（1）4个体积相同轻重不同的小球：（实物出示）（课件）你觉得4个小球的什么是一样的？轻重呢？用天平比较一下。（2）4个轻重相同体积不同的圆柱体：你觉得4个圆柱体的什么不一样的？轻重呢？用天平比较一下。3、预测：你们觉得把4个小球一齐放入水中，它们的沉浮会一样吗？把4个圆柱体一齐放入水中，它们的沉浮会一样吗？小组预测，把预测的结果画在记录单上。4、汇报小球和圆柱体的预测结果。预设：A、都浮。浮的情况一样吗？露出水面的多少和什么有关？B、有的沉，有的浮。哪个沉？为什么沉？浮的情况都一样吗？露出水面的多少和什么有关？5、实验要求：（1）两个实验一个一个做，做完

5、小球实验再做圆柱体实验。（2）把4个小球（圆柱体）一齐放入水中，观察它们的沉浮情况，并用图示法记录沉浮状态。（3）观察完后，将小球（圆柱体）从水中取出，用抹布擦干。（4）小组讨论在实验中有什么发现？6、学生实验操作，教师巡回指导：（先预测，后实验）（下发实验记录单）7、交流分析：（课件）（1）小球实验：展示一组学生的实验记录单，学生汇报。预设：A、你觉得小球露出水面的多少和什么有关？B、物体在水中的沉浮和轻重有关系吗？怎样的关系？（2）圆柱体的实验汇报同小球实验汇报，尽量让学生说。（3）从这两个实验中，我们能得出什么结论？[板书：体积相同重的易沉][板书：重量相同小的易沉]8、想一想：为什么我

6、们一开始对7种材料进行比较看不出物体的轻重、体积大小对沉浮的影响，而用这两组材料却能看出物体的轻重、体积大小对沉浮的影响？9、小结：这就是我们在科学实验中的变量控制，它是科学研究中的一个重要的方法。[板书：变量控制]四、继续研究变量控制改变物体在水中的沉浮：1、师：刚才我们通过控制小球的体积和圆柱体的轻重，得出了这样一个结论：不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；如果重量相同，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。结论是否正确，还需要进一步检验。老师这儿还有一样材料（出示小瓶），我们来看看它们在水中的沉浮情况。2、你有办法让小瓶沉下去吗？怎么做？为什么这样做？3、

7、实验要求：（师简述实验要求）（1）小瓶子沉的实验：A、往小瓶子内一滴一滴加红色的水，观察小瓶子的沉浮。B、记下小瓶子开始沉下去时红色水的液面。C、再把红色水加到满瓶，观察下沉的情况。4、学生实验，记录分析。小瓶子沉浮实验记录单第（）小组小瓶子开始沉下去时的红色水量（大约数用√表示）1/4瓶1/2瓶3/4瓶满瓶分析：(1)在这个实验中，我们控制的因素是小瓶子的，改变的因素是小瓶子的。(2)小瓶子内的