第五节---匀变速直线运动的速度与时间的关系.doc

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1、第五节匀变速直线运动的速度与时间的关系教学目标：知识与技能：1．掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动v—t图象的特点.2．理解匀变速直线运动v—t图象的物理意义，会根据图象分析解决问题，3．掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式，能进行有关的计算．过程与方法：1．培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力．2．引导学生实验做出图像，研究图象、寻找规律得出匀变速直线运动的概念．3．引导学生用数学公式表达物理规律给出各符号的具体含义，使用矢量公式．情感态度与价值观：1．培养学生用物理语言表达物

2、理规律的意识，激发探索与创新欲望．2．培养学生透过现象看本质、运用不同方法表达同一规律的科学意识．教学重点：1．理解匀变速直线运动v—t图象的物理意义2．掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用．教学难点：1．匀变速直线运动v—t图象的理解及应用．2．匀变速直线运动的速度一时间公式的理解及计算．教学方法：探究、讲授、讨论、练习教学手段：教具准备课时安排：2课时教学过程：[新课导入]师：我们初步了解了物体运动的v-t图象，用v-t图象来了解物体的运动情况，直观、简洁明了。那么大家先来回忆一下，速度—时间图

3、象的物理意义是什么？观察下列两个物体的速度—时间图象，讨论一下物体的运动情况？生：速度一时间图象是以坐标的形式将各个不同时刻的速度用点在坐标系中表现出来．它以图象的形式描述了质点在各个不同时刻的速度．（物理意义）如图2—2—1所示．师：请同学们思考讨论这两个速度一时间图象．在v—t图象中能看出哪些信息呢?思考讨论图象的特点，尝试描述这种直线运动．学生思考讨论后回答．1、两个物体分别在做什么运动，运动情况有什么不同？2、这两个图象中所表示的运动方向相反吗?为什么？大家把书打开，19页一个小活动，频闪摄影技术，原

4、理是：在在黑暗的拍摄环境中，打开快门开始拍摄，闪光灯闪光一次就爆光一次，在同一画面中出现一连串运动物体影像。与打点计时器有异曲同工之处。（时间间隔0.1s）1、取与某点相邻的两个计数点间的平均速度为该点的瞬时速度时间t/s00.10.20.30.40.50.60.7位置坐标x/cm0.080.320.721.281.992.873.915.10瞬时速度v/(cm.s-1)——3.24.86.357.959.611.15——计算书上给出的数据和图之间的差距约为：1.8左右画出打点计时的纸带图形，比较，黑板上画出

5、2、做出v-t图像，描出点，用直线连接，观察物体速度的变化有什么特点？从图中求加速度（注意：作图时尽量使描出的点在直线上或在直线的两侧）t/sVm/s0.10.20.30.40.50.624681012展示问题：怎样根据所画的速度一时间图象求加速度?生1：从所画的图象中取两个点，找到它们的纵横坐标(t1，v1)、(t2，v2)，然后代人公式a=△v/△t=（v2-v1）/（t2-t1）生2：我们在找这两个点的时候还可以充分利用已测的数据、已描画的点的坐标，直接代入公式就行了．师：上面两位同学的讨论，是大家很容

6、易犯的错误．请大家想想看，如果我们仍贪图方便还取已测得的表格中的数据点来求加速度，那么我们就没必要作图了，直接从表格中找两个数据代人公式算不就行了吗?或者我们也根本不需要测那么多的数据，只测量两组数就够了．这样就失去了作图的意义．师：我们求加速度的方法有两个，一个是公式法，可以直接用两组数据代入公式；另一个就是我们今天的图象法．师：我们可以任意选两个间隔较远的点，找出它们的坐标值(注意这两个点不能是我们表格中已测得的点)，然后再把的它们的坐标值代人到公式a=△v/△t=（v2-v1）/（t2-t1）中，求出加

7、速度，就能更详细地知道物体的运动情况．师：请大家尝试描述它的运动情况．生：加速直线运动．师：大家尝试取相等的时间间隔，看它们的速度变化量．（误差范围内）学生自己画图操作后回答．生：在相等的时间间隔内速度的增加量是相同的．进一步加以阐述．得出：师：我们发现每过一个相等的时间间隔，速度的增加量是相等的．所以无论Δt选在什么区间，对应的速度v的变化量△v与时间t变化量△t之比Δx/Δt是一样的，即这是一种加速度不随时间(时间间隔)改变的直线运动．这是我们今天要研究的匀变速直线运动。1、定义：沿着一条直线，且加速度不

8、变的运动。加速度是矢量，也就是其大小，方向都不变[讲解]匀变速直线运动分两种，如果物体的速度随时间均匀增大，这个运动就是匀加速直线运动；如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动就是匀减速直线运动。2、分类：（1）匀加速直线运动（2）匀减速直线运动二、速度与时间的关系式师：数学知识在物理中的应用很多，除了我们上面采用图象法来研究外，还有公式法也能表达质点运动的速度与时间的关系．教师及时评价学生的作答情