男女生对高中物理的学习差异.doc

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1、一、课题提出的背景、意义及所要解决的主要问题1、本课题提出的背景物理是一门极为重要的学科，从经典力学的诞生到现在，物理在社会发展中的地位越来越重要，学生在学习物理的过程中，成绩好的男生多于女生，学习困难的女生多于男生。社会上都说女生的学习成绩不如男生，认为男生贪玩后劲大，女生勤奋成绩差，男生比女生更适合学习物理。在教学过程中确实感觉到男女生在物理学习上的差异，特别是在高中阶段，物理成绩好的女生始终占少数．确实感觉到男女生在物理学习上的差异，特别是在高中阶段，物理成绩好的女生始终占少数。那么，男女生在物理学习上究竟有

2、哪些主要差异呢?如何根据这些差异改进女生的物理学习呢?如何解决女生学习物理的困难。2、本课题研究的意义在物理教学教研过程中，应该重视男女生差异，了解男女生学习物理的特点，了解每个学生的物理学习能力．要让每个学生在物理课上有所收益，最重要的莫过于激发大多数学生的物理学习兴趣．对男生更多的应从问题的质疑、矛盾的解决以及生动有趣的实验来激发他们对物理知识的渴求．对女生则一定要注意让她们在学习物理知识的过程中没有思维障碍，提高女生物理成绩的前提是帮助她们克服心理弱点，鼓励她们“敢问”、“会问”，正确对待成绩的升降，树立学好

3、物理的信心．使她们有一些成功的体验，并逐步培养她们对物理的兴趣．从而提高整体教学质量。3、本课题所要解决的主要问题（1）在物理学习中，产生明显的差异的主要原因；①智力上的差异②非智力上的差异（2）教学中的应对措施。①如何改进女生学习物理的方法②如何解决女生学习物理的困难二、本课题研究主要内容与方法1、课题的主要内容本课题涉及男女生学习物理差异的研究，主要从以下几个方面进行研究：（1）学习能力差异的研究；（2）思维能力差异的研究；（3）探究能力差异的研究；（4）身心素质差异的研究；（5）物理实验动手能力差异的研究；（

4、6）非智力因素差异的研究；2、课题研究的目标（1）跟踪调查高一学生从高一至高二两年，男女生学习成绩的差异情况。（2）调查现阶段高一男女生学习物理的目的、兴趣等等。3、课题的研究方法（1）问卷调查法把调查问卷送往调查对象处，计划为150人左右，约定期限回收。调查对象为我校高中的学生，进行了问卷调查。问卷调查旨在了解非智力因素在男女生物理学习中的不同影响，摸清男女生在物理学习上的行为倾向和具体的心理指向．（2）成绩跟踪分析对高一学生成绩进行跟踪分析，跟踪时间为两年，也就是高一至高二。将男女生的成绩进行比较分析。（3）对

5、一部分学生进行一些有针对性的访谈如解题技巧等。（4）针对男女生学习差异的情况，教学中的应对措施如何激发学习兴趣，教学过程中课堂的设计，课外辅导等。4、课题的研究步骤本课题的研究周期为两年,分三个阶段完成，具体研究步骤如下：第一阶段：准备阶段（08.6.—08.8.）成立课题核心小组，明确课题研究方向，为编制具有较强操作性的课题研究方案奠定坚实的理论和思想基础。第二阶段：实施阶段（08.9.—10.2.）（1）针对部份男女生进行调查，根据调查的情况及调查中发现的问题，做好调查报告；（2）跟踪部分男女学生的学习成绩调查

6、；（3）搞好总结，及时将我们课题组的课题研究过程、研究成果、研究的困惑等向学校领导作中期汇报，并积极接受学校领导组指导及中期评估。第三阶段：总结与结题阶段（10.3.—10.6.）不断调整课题研究的内容，查找研究的问题，展示课题研究成果，接受领导结题鉴定。三、本课题的预期成果及成果形式1、阶段性成果（1）调查报告（2）论文2、总成果研究报告四、明确课题人员的分工1、课题组管理机构组长：副组长成员：2、课题人员的分工：总体负责课题开展的管理工作林映雪：具体组织课题的开展：确定研究的对象，调查问卷的制定及问卷工作的开展

7、吴金城：活动记录谢光红：成绩的跟踪：访谈工作数据的核对五、课题研究的机制保证1.领导高度重视，为本课题的实施提供了很好的环境。2.资金保障，为确保课题研究的顺利完成，我们学校能够为资金担保，保证资金及时到位，同时我们课题组合理使用；3.组织保障，我们课题组的规章制度健全，成员分工明确合理，务实勤奋，真抓实干，富有创造性。男女同学在各科学习中存在着显著差异，究其原因，主要是由于生理差异、社会期望差异等造成男女学生的智力和非智力因素的差异。作为学生，若能认识各自的心理特征，有利于自己针对性地克服本身的心理缺陷，达到生理

8、、心理均衡发展，优化心理结构，提高学习效率之目的。研究报告（一）在智力因素上的差异在感知觉方面，女生的感受性较高，触觉、嗅觉较敏感，听觉能力较强。男生则视觉能力较强，在接受外来信息时，男生发达的视觉通道大大弥补了其它通道之不足。由于具有较强的视觉空间能力，男生分析物体运动等空间表象能力优于女生。在记忆力方面，女生一般偏重于机械记忆和形象记忆，记忆面广、量大，