各科名师指点迷津-2013年福建高考复习诀窍大公开(1).doc

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1、2013年福建高考复习有何诀窍：各科名师指点迷津（1）o语文既要补差也得“提优”首先，第二轮复习时既要补缺更要“提优”，考生要在分析试卷时明确哪些题型是提高分数的争分点。我认为，语基卷中的所有选择题都可以作为“提优点”，因为这些题目的难度值一般低于主观表达题，多数考查的是考生的识记和信息筛选能力。因而学生在这些题目上要争取高分甚至满分。其次，建议考生注意各题型的复习要点。具体如下——（一）名句默写。重在查缺补漏，即明确各背诵篇目中个人常易写错的字词，强化记忆，消灭错别字。训练时全文默写和名句填空可交叉进行。（二）文言文阅读。实词整理识记，反复温习。虚词亦不可忽略，虽

2、不单设考点，但在文句翻译中常有涉及。此类题型中涉及的答题方法主要有二：一是回归文本筛选信息，学生要有整体观，所找信息区域范围不局限于个别句或段落，可能跨越不同段落；二是回归文本，掌握根据语境推敲词义的方法。可自主挑选历年高考文言文段用于全文翻译的训练，每周一篇即可。（三）古代诗歌阅读。古诗阅读是难点，关键是要学会正确翻译诗文。平时解题时，不妨多花点时间推敲词句含义，理顺上下诗句的内在逻辑联系。（四）文学名著、文化经典。文学名著复习主要通过解题来检查记忆的缺漏，做到错题或疑问处及时回归原著，记牢相关人物情节。文化经典可将复习重点缩小在教育理念及个人道德修养两方面内容，

3、通过解题弄清楚原文主张。（五）现代文阅读。无论是论述类文本还是选考文本，强烈的文体意识是阅读的前提。在明确不同文体写作特点和表达特点的基础上答题，答题时应强化规范意识，同时思考要全面，避免遗漏信息点。（六）语言文字运用。考生可从历年高考语用题中整理出习题专题卷，分类训练。“时文评论”虽未在考试说明的参考题例中出现，但并不意味着高考不考。当然，“时文评论”考点与议论文写作相关，因此不必花太多时间做专项复习。（七）作文。作文的生命力在于考生对自我及社会生活的认识与关切，好作文要能让阅卷者看到文中有“我”和“当下社会生活”。有“我”即要体现作者独立思考与分析的能力，不可讲

4、大话空话套话，切忌人云亦云。有“当下社会生活”即作文应尽量带上鲜明的时代特性，主要体现在议论文素材的选用上做到新旧兼用。考生要有意识地对当代社会生活中的热点现象做素材整理，让作文带上点时代感。阅读精短时文时要注意理解、消化文中观点，不可生搬硬套，还可借鉴名家短评的写作构思。此外，议论文写作要强化说理。明确议论文写作特点，牢记议论文就是证明自己的中心论点是正确的文章，其鲜明的文体特征决定了行文重点应是一个“证明的过程”，因而说理要充分，不可简单地堆砌事例。可以多做些审题立意的训练，用拟写作文提纲的形式进行训练。好作文是“改”出来的，无论是提纲还是考场上写出的作文，都不

5、妨多花点精力用心修改，精心打磨。■特别提醒考生应明确知识或方法的缺漏处,利用本次市质检试卷及上学期以来的综合测试卷展开细致的分析，总结出各题型丢分的共同原因，明确个人知识缺漏或方法运用得当与否，做到有的放矢，才能提高个人复习的针对性和效率。o数学题型归类重视模拟一、建议考生仔细研读《考试说明》，把准方向。在复习的过程中，首先要弄清考试内容和要求，把握好复习思路和复习方向以及要达到的目标。要知道“考什么”、“怎么考”、“考多难”，仔细琢磨历年高考试题，熟悉高考命题的题型和要求，了解命题的走向，做到心中有数。二、立足课本，夯实基础适量训练，及时补缺。近几年高考数学试题坚

6、持“新题不难，难题不怪”的命题方向，并且一些高考试题能在课本中找到“原型”。尽管剩下的复习时间不多，但仍要注意回归课本，查漏补缺，只有深刻理解课本例题、习题所涵盖的数学知识和解题方法，及时归纳总结（尤其是重点、难点、热点问题），才能以不变应万变。三、梳理知识，锁定重点,精编专题。建议考生以更大的中学数学观审视学科系统，摆脱传统“主干”的框框限制，整合成“学科通用基础、广义函数体系、几何体系、统计与概率体系”的大体系,建立完备的知识体系，注意自己的薄弱环节，并针对性地做专门的训练和突击，锁定重中之重，把最重要的知识掌握到较为熟练的程度，不做难题、偏题、怪题，注重典型题

7、型积累。对于高考中重点考查的三角函数与解三角形、数列、统计与概率（理科为随机变量及其分布列）、立体几何、解析几何、函数与导数、平面几何等模块要重点复习。注重科学练评，有效提升实战技能，切忌过分依赖“拿来主义”，要认真反思专题复习的有效性。四、归纳题型，融会贯通。高三复习，各类试题做了几十套，挑选5至10套有代表性的好试卷归类整理，将试卷中既能考查重要的基本概念，又能考查考生能力的好题再熟悉一遍。单独看某一套题还看不出命题规律和解题规律，如果将这些试卷放在一块进行比对分析，就能发现命题规律，也能发现同类题目的解题规律、方法技巧，从而达到弄透一题、旁通一类的目的。五