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1、如何帮助学生提高英语记忆力篇一：怎样提高小学生的英语记忆力怎样提高小学生的英语记忆力在小学英语教学当中，单词教学是学好语言的基石，是英语教学中必不可少的重要环节。由于小学生年龄较小，正处于活泼好动的时期，不愿把更多的精力花费在记单词上，常常是当时记住，过一会就忘了，这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，使每个学生能够乐于记忆单词，提高英语记忆力和学习水平。一、培养兴趣歌德曾经说过，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见，培养学习英语的兴趣才是最好的方式。小学生年龄小，注意力集中时间短，但可塑性强。各种游戏、比赛、歌曲、吟颂等活动都能调动起学生
2、们的兴趣，因此在教授单词的时候，适当运用这些方式，有利于激发学生的兴趣。比如，我们曾经做过这样一个游戏，我来讲述一个故事场景，让孩子们用笔和纸来绘出故事中出现的场景或事物，并且进行评分比赛，看哪个孩子画得正确，画得形象。二、讲究方法1.细听单词读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。2.看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun，moon
3、，star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。3.拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。4.想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。5.说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。三、培养语感篇二：如何培养学生记忆英
4、语的能力如何培养学生记忆英语的能力俄国著名的生物学家谢切诺夫曾说过,“一切智慧的根源都在于记忆,记忆是整个心理生活的基本条件。”在初中阶段,两极分化现象尤为明显,究其原因,最重要的是学生在知识记忆方面出现了严重的差别,才导致学习成绩的巨大落差。中小学生正处于智力发育的非常时期,培养与提高记忆力尤为重要。而英语知识浩如烟海,内容抽象而琐碎,离开记忆英语教学根本无法实现。所以只有掌握科学的记忆方法,才能变苦学为乐学,有条不紊的执行和运用。笔者多年从教于教学一线,积累总结了丰富的实践经验和独到的操作方法,现撰文在此,希望与各位同行商榷。记忆是人类积累知识的必要途径。依靠记忆,我们才
5、能吸收,运用和创新。记忆通常有三种类型:瞬时记忆,短时记忆和长期记忆。瞬时记忆多为无意识记忆,只能保持短短的几秒钟,转眼就忘;短时记忆一般也只能保持数分钟,几十分钟,时间长就记忆淡薄,甚至消失忘掉;长期记忆是有意识的记忆,保持时间很长,甚至使记忆终身难忘。教育学家卢卡斯说过:“真正过得硬和正确的记忆是有意识的记忆。”因此掌握记忆规律尤为重要。作为学生,我们需要的是长期记忆,通过训练短时记忆终将转化为长期记忆而经久.。因此了解记忆的特性,掌握记忆的规律,运用正确的记忆方法成为英语教学的关键。一、理解记忆优于机械记忆据心理学家实验证明,理解记忆的效率是机械记忆的20倍,花费同样的
6、功夫,如果理解的程度越深,记忆的量就越大。所以在英语教学中,要尽量发挥学生的认识思维能力,使学生首先理解所学的语言材料,在理解的基础上记忆。如构词法知识有助于理解词义,记忆生词。学生知道了否定前缀“dis-”是相反、否定的意思就能容易记住大量带有前缀“dis-”的生词,诸如“disagree(意见不同)、disapprove(不赞成)、discover(发现)、dishonest(不诚实)、disease(预备)、dislike(不喜欢)、dissatisfy(不喜欢)”,不胜枚举。再如:“Hedidallhecouldcalmher.”此句若死记硬背,时间一长,许多学生很可
7、能就写成了“Hedidallhecouldcalmher.”学生认为情态动词could后就加动词原形。情态动词后加动词原形的规律无可非议,但这个句子应先做这样的理解:Hedidallhecouldtocalmher=Hedidallthathecould(do)tocalmher.(他做了他能做的一切,目的是为了使她平静下来。或他尽了最大的努力,目的为了使他平静下来。)然后再行记忆,实践证明,效果显著。在理解基础上的记忆不但能较好地巩固有关知识,而且还能举一反三,触类旁通。长期使用此法训练学生,学生的理
