如何提高学生的英语记忆力

《如何提高学生的英语记忆力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何提高学生的英语记忆力记忆是学习的朋友，遗忘是学习的敌人。对所学知识的记忆和巩固是提高教学质量、获得技能、培养高素质人才的基础，也是搞好英语教学的前提。但是，在教学实践中，许多同学都觉得英语知识难记，是最难学的课程之一，成绩上不去，从而挫伤学习的积极性，失去学习英语的兴趣，造成成绩的下滑，最终形成恶性循环。通过调查研究发现，英语知识繁杂，难以记忆是一个突出的问题。那么，在英语教学中，如何掌握记忆规律，提高英语的学习效率和学习成绩呢?　　1　科学地增加语言知识的感知次数。感知次数越多，记忆也越牢固、精确；感知次数越少，越容易遗忘。在英语教学中，语音是一难关，许多发音对中国学

2、生来说是比较困难的。语音知识的学习不能一蹴而就，而应循序渐进，反复练习，由少到多，由易到难，并在复习或适当阶段进行归纳总结，才能准确感知，持久记忆。英语教材的编排也遵循着循序渐进、螺旋式上升的认知规律。在教学中，应按照并把握教材的这一规律，通过对语音、词汇、语法等的螺旋式教学，会使学生较好地巩固所学的知识。因此，对教材的知识点、重难点进行教学时，教师要依据教材，按照认知规律，反复、多次地大量给予展示，以加深学生印象，达到教学目的。有人认为，对词汇的识记要多达几十遍才能掌握。　　2　要及时复习，以免遗忘。学生对新近学习的知识容易记忆，时间过得久了，就会将其遗忘。人脑对信息的存

3、储不同于计算机，计算机可以把大量的信息存储起来，放在硬盘之上，需要的时候，可以随机访问，不会丢失。而人脑的记忆与电脑的信息存储大相径庭。按照解剖学的原理，大脑的记忆是脑细胞(突起)之间的某种联系，这种联系会随着时间逐渐减弱。心理学家艾宾浩期对遗忘进行了大量的研究之后得到了“艾宾浩斯遗忘曲线”。通过这条曲线，我们可以得到这一规律：在识记初期遗忘最快，后期遗忘速度较慢。因此，在英语教学中，要及时指导学生复习所学的语言知识，防止因时间过长而遗忘。在教学实践中，通常每节课开始的若干分钟要安排复习，把刚学过的语言知识进行归纳、总结，通过多种方式复习，加深对所学知识的印象，然后在此基础

4、上开展新的语言知识的学习，如此反复循环，环环相扣，前后贯通。只要我们在教学中把握好这一规律，就能使学生温故而知新，最终能熟练掌握和运用所学知识。为了培养学生的自主学习能力，教师应当指导学生制定切实可行的学习计划，做好复习，使学生能每天、每周、每月坚持不懈地执行下去，必能使其受益匪浅。　　3　要松弛有度。在课堂上如果全部都是强度大的脑力活动，也会影响学生对事物的感知和对知识的记忆。实践证明，感知事物后接着休息或从事适当的娱乐活动有利于记忆，反之，则可能忘掉。因此在课堂上要合理安排教学活动，把握好节奏，目标要明确，重点要突出，方法要灵活。在教学中，我们应当把握好各个环节的时间安

5、排，通常在开始的5分钟左右进行复习，在复习的基础上为新的教学内容做准备；接着讲解或介绍新往右，并把时间限制在20分钟内，否则学生容易疲劳，注意力易分散；下一步是操练阶段，时间约10分钟左右，就有关的句型、语法进行训练；其余时间进行形成性检测，反馈矫正。这样操作可以使我们心中有数，能充分调动学生的情绪，完成学习。　　4　培养英语学习兴趣。俗话说：一个神，一个像；一个人，一个样。人的个性是千差万别的，不同的需要、动机、兴趣、能力、气质、性格等都对记忆有着不同程度的影响。学生的需要和动机是学习积极性的主要源泉和心理因素，是学习的始动因素。研究表明，学习动机是推动人们进行学习的内部

6、动力。确立了正确的、强烈的学习动机的学生，能把自己的学习与国家的需要联系起来，把学习看成一种社会责任，从中体验到无限的乐趣，从而能积极地识记知识，反之，如果学习动机不端正，处处为个人打算，学习目的不明确，则会影响学习和记忆的效果。在个性心理中，兴趣也是影响学生学习英语的主要原因。兴趣是最好的老师，学生往往对自己感兴趣的课堂学得十分起劲，学习成绩也比较好，反之，则学习成绩就不够好。新的英语教材特别贴近学生的生活，所配图文生动活泼，内容也非常符合学生的认知规律。如何激励学生的兴趣，作为老师应当多想办法，比如竞赛、表扬与批评、游戏等都可以用来激发学生的学习兴趣。　　实践证明，在教

7、法设计、教学组织中，合理利用这些因素，对英语教学和学习有极大帮助，对提高教学质量具有积极的促进作用。