如何提高小学生英语单词记忆力

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1、如何提高小学生英语单词记忆力杨进成在进行英语教学过程中，小学生普遍感到困难的是记忆单词。记单词是学生学英语的一个薄弱环节。但单词作为构建英语知识大厦的基石，应给予特别的重视。教师要注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，利用多种训练方法来增强小学生的单词记忆力。我也在试用新教材的过程中，对如何提高学生的记忆力方面进行了一些摸索。一、积极暗示法许多同学之所以记忆力不佳，是由于对自己的记忆力缺乏自信。在面对几个要记的生词时，这些同学常常想：“多难记啊！”“这么多，我能记住吗？”这种想法是提高记忆力的最大障碍。美国心理学家胡德华说："凡是记忆力强的人，都必须对自己的记忆充满信心。”要想树立起这种信心

2、就要进行积极的自我暗示，经常在心中默念：“我一定能记住！”当学生对能否记住单词缺乏信心时，教师可以让其回忆自己过去的成功经验，如：“我几岁的时候就能背许多首唐诗”。当这些过去良好的记忆形象再次浮现时，一定会增强学生“一定能记住”的信心。二、及时复习法及时复习是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。记忆的大敌是遗忘。提高单词记忆力，实际就是尽量避免和克服遗忘。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，分别遗忘42%、56%、66%；2—31天遗忘率稳定在72%—79%之间。通过分析，显而易见，复习的最佳时间是记材料后的1—24小时，最晚不超

3、过2天，在这个区段内及时复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72%以上，所以复习起来就“事倍功半”。因此，对刚学过的单词，要趁热打铁，及时复习巩固，让学生对所学单词进行重复识记，加深印象。三、多种感官结合法读、想、视、听相结合。课堂上，学生在学习过程中通过自己的脑、手、耳、口并用进行单词记忆时，记忆的效率会更高，效果会更好。因为当他们记忆时，不但用脑想，还要用口念，用手写，在学习中不知不觉地调动了自身更多的记忆“通道”参加记忆，这样使自己的记忆痕迹加深，记忆效果当然会更好。因此,教师要想方设法呈现生词，集中学生的注意力，引起学生兴趣。比如：利用录音机、投影仪、多媒体课件、实物、卡片等

4、等，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等感官感受到的刺激，增加刺激渠道的程度，加深感知印象。四、单词呈现方式形式多样法记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、摩擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词

5、以其音、形对错对比形式出现。如place,读/pleis/和/plei/这两个音，让学生进行对比选择；而教three时写成there或their让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如hotdog,分开来理解就是“热的”和“狗”这两个意思,而作为一个词组出现时就可以翻译成热狗，pencil-box就是铅笔加盒子的意思，这样的记忆是自然的行为，不必去强化。另外,还可以用谐音法。谐音法就是利用相同或相近的声音形象地进行记忆的一种方法。一种是外来词的记忆词义与其读音想似。如：coffee（咖啡），sofa（沙发）等。一种根据读音用想似的中文来记忆。如：Thankyou（三克油）,small（

6、死猫）等。谐音法是利用生动的形象字来记忆的，所以容易记住。教师在黑板上写出一个单词，在让学生根据这一单词的末尾字母为开头，再说出一个单词，每组说出单词的个数就是该组所得分数。例如：eattennineelevenname新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。五、理解记忆法理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记的牢、记得久。仅靠死记硬背，则不容易记住。对于单词的记忆，如能作到理解和背诵相结合，记忆效

7、果会更好。比如：教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对单词有一个全面了解，使所教的单词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆，把抽象概念的单词放在短语、句子或课文中教，使学生对单词的理解具体化。总之，教师在教学中，一定要想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。六、限时强记法在规定的时间里去背诵一些单词，可以锻炼强记的能力。比如：在教生词时，要求学生在二、三分钟内，记熟