轴对称图教学设计.doc

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1、“轴对称图形”教学设计石屏小学管保建教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学三年级（下册）第56～61页例题、“试一试”及“想想做做”。教学目标：1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。教学过程：一、参与探索，体悟特征1．出示天安门、飞机、奖杯等图片，学生说出名称。（1）观察，它们在形状上有什么共同的特征？（2）生答师板书：对称（3）在生活中在哪里见到过像

2、这样对称的物体？学生汇报。2．老师电脑演示把物体画下来，得到三个平面图形。同桌拿出这三个图形（课前准备好），折一折，比一比，看看发现了什么？学生汇报。老师演示对折图形，左右两边完全重合。问：像这样的图形，猜一猜叫什么名字？师：像这样的图形，对折以后，左右两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。（出示并板书：轴对称图形。）出示后，齐读一遍，找出关键词。3．认识对称轴。师演示，学生比划余下的两个。4．结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。（课前准备各14组）（1）学生根据经验大胆猜想。有没有什么办法来验证猜想？（2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。同桌合作，折

3、一折，比一比。（3）全班进行交流，着重引导学生说清判断的依据。依次选择一个图形，说一说是不是轴对称图形，并且说说为什么。学生说完之后，老师电脑演示对称轴的位置。二、多层练习，互动反馈。先后完成想想做做1、2、5、6、3、4三、实践制作，深化认识。1、同学们已经会判断出哪些图形是轴对称图形，哪些不是，下面你们有办法创作出一个美丽的轴对称图形吗？说说你想怎么做？（折、剪、围、画等）2、小组交流：说说自己是怎么创造的？课后可以做一个展览。四、多向拓展，升华认识。对称现象在我们生活中比比皆是，下面我们就一起来欣赏几组这样的图片。首先欣赏一组大自然中的和谐之美，再欣赏一组建筑中奇妙之

4、美。电脑先后演示“你知道吗”中的图片，感受对称现象。课前准备：1、学生每人准备天安门、飞机、奖状图片（在书上115页剪下来）。2、活动信封：（1）14组：等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、正五边形。（2）14组：剪刀、彩纸、方格纸、钉子板。板书设计：轴对称图形对称完全重合对称轴