如何做好低年级班主任工作.doc

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1、如何做好低年级班主任工作　　　　俄国著名教育家乌申斯基曾言：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务了。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”可见，习惯对人的一生影响之大，万万不可忽视。老师们一定也都有这样的体会，比如说每个学生行为习惯的好与坏，直接影响着一个班级的好坏，更重要的是它将影响学生的一生。(例子：听讲习惯)小学阶段尤其是低年级阶段，是形成良好习惯的关键时期，也是一个人成长奠基的时期。但低年级学生年龄小，自觉性差，再

2、加上现在都是独生子女，娇生惯养，行为懒散，惰性大，因而培养他们良好的行为习惯如：踏实、认真的学习习惯，实事求是的做人习惯，文明礼貌的道德习惯，遵守纪律、爱护公物的思想习惯等，都是要靠班主任长期、细心地训练逐渐养成的。因此在我们日常的教育教学工作中要根据孩子们可塑性与模仿性较强的特点，采取适当的方法和措施，有意识的进行训练和培养。　　一、如何培养学生良好的行为习惯，我在实际教育教学工作中主要做到以下几点：　　1、抓开头　　学生刚从学前班或幼儿园升入一年级，从心理上来说这是盼望已久的事情。因为上学之前他们就从不同渠道对上学有了正面的认识。所以说对于刚入学的孩子来说他们都是同

3、样的，没有优劣之分，他们都有做一个好孩子的动机。所以从事一年级的老师都会发现，开学头一个月老师说什么孩子听什么，老师说一句：“现在看谁做得好”学生们都会像弹簧一样立刻坐直。所以这一个月是我们开展习惯教育的大好时机。为了使新生能很快地适应学校生活，使班级管理较快地走上正轨，我特别注意抓开头的一个月。我首先对学生进行常规教育，告诉他们学校的纪律是什么，如：上课不能迟到，一打铃就要安静坐好，课前应准备好学习用品，上课应专心听讲，举手发言等要求。当然这些要求不能生硬的灌输给他们，也要讲究方式。比如说，开学第一节课就可以这样教育学生：你们现在成为一年级的小学生了高兴吗？这样使学生

4、在情感上产生共鸣。然后引导：上学了说明你们长大了，就不能再拿幼儿园的纪律要求你们了，那你们知道小学生要遵守什么纪律吗？这样引导学生自己来说，教师从中给与强调和说明。并讲清为什么遵守这些纪律的道理。这样处理比较教师生硬的讲解效果要好得多。并且我们可以编一些守纪律的儿歌。使他们在有趣的儿歌中受到教育。《小学生日常行为规范》，是小学生行为的准则。必须让学生牢记。所以每年新生入学我都会逐条逐项进行举例讲解，并教他们怎样做，如：“上课专心听讲”就是要做到手、脑、耳并用；“不迟到”首先要牢记正确的作息时间，然后按要求时间准时进班上课。为了教育学生讲究卫生，保持好室内的整洁，要求每人

5、准备一个盒子作为放铅笔削和碎纸的工具。由于一开始就有明确的要求和具体做法，因而学生很快就能适应了学校生活，使班级工作顺利走上了正轨，　　2、习惯养成，常抓不懈　　学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。尤其是我们日常的课堂教学更是促使学生养成习惯形成的主要阵地。几年来我就以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。　　我想说明：由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会

6、出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。比如说我就犯过这样的错误，由于教师急于求成，很想让学生在短期内改掉一些坏习惯，可事与愿违，教师越批评学生，学生出现的问题越多。后来我就掌握了这样两个原则：1、打一瓜给俩枣。就是说当你对学生出现的错误忍无可忍时可以不留余地地进行批评，但平静过后必须给学生讲道理。不能让学生因为怕老师发脾气而约束自己，应让学生在明白道理的基础上慢慢的自觉地遵守纪律。2、要不断地给学生打气。就是说过一段时间就要针对学生的一些进步，给予表扬，让学生能不断地看到自己的进步，从而产生前进的动力。切忌贬低自己的学生。　　3、注

7、入竞争机制，促进行为习惯养成　　根据小学生争强好胜的心理特点，每学期我都要开展多种形式的评比活动，有“优胜小组”、“班级之最”、“小红花”、“小五星”等。如在“谁的羽毛最漂亮”评比中，我事先制定一些行为要求，谁做到哪一条，就发给一朵小红花，好的学生得够10朵就可换一个漂亮的心形羽毛。并将羽毛贴在班级专栏大孔雀中自己那根羽毛上。而差的学生只要得够5朵就可换一朵大的。由于采取了不同方法，使不同层次的学生都感受到了成功的喜悦。这样使学生的良好行为在竞争中得到培养，在竞争中得到巩固，以自觉养成良好的习惯。课间活动也可用奖励的访法。　　二、针对低年