四上数学备课5.doc

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1、“练习二”课时教学计划施教日期　年　月　日教学内容苏教版四（上）P7练习二第3～8题。共几课时12课型练习第几课时5教学目标1．通过练习，比较熟练地掌握不要调商的三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。2．在笔算过程中，进一步巩固有关乘、除口算的方法，能比较熟练地进行口算，提高估算能力。3．在经历应用除法解决实际问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学的使用价值。教学重点难点重点：熟练试商，正确计算。难点：运用学过的计算方法解决问题。教学资源学情资源：学生已初步掌握了把除数看作与它接近的整十数来试商（在初商后不需要调商）的基本

2、方法，对于口算、估算已有一定的基础。教材分析：本节课主要练习除数用“四舍五入”法取接近的整十数试商（不需要调商）的笔算除法。教学准备：小黑板。预习设计1.括号里最大能填几？39×（）＜24541×（）＜21063×（）＜44659×（）＜4912.先说一说把除数看作几十来试商，再计算。155÷31252÷42258÷57学程设计导航策略调整与反思一、揭示课题、认定目标。（预设5分钟）1．交流预习作业。（1）校对填空题的得数，并让学生说说是怎样想的。（2）展示竖式，让学生说说计算过程。2．明确学习内容和目标。二、自主练习，交流提炼。（预设14分钟）自主

3、学习导学单：1．独立完成练习二第3题。（口算）2.独立完成练习二第4题。（估算）3.小组交流：（1）第3题：小组内互相批改。【板块一】1．教师在课前收集作业时，可选择典型错题，集体订正后有助于学生更好地理解算理。2．师：昨天我们学习了除数不是整十数的除法，今天我们来一起熟练这样的计算，并探讨一些技巧。（出示课题）学习目标：比较熟练地掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。【板块二】参与学生的小组交流，了解学习情况。每人挑一题说说具体的口算过程。（2）第4题：同桌互相说说思考方法。4.独立完成练习二第5题。（笔算）（1）先在小组中说说把

4、除数看作多少来试商；（2）独立计算。（3）小组内互相批改。共同分析组内错题的错误原因。小组交流要求：按次序说，有不同方法及时补充。三、分层练习，内化提升。（预设11分钟）学生先独立完成课堂练习单：1.专项题：练习二第6题第一行（1）说出各题的商是几位数，并说说判断的方法；（2）学生独立板演，指名板演；（3）集体讲评，组织订正。2.整合题：实际应用（1）练习二第7题。①读题后先完成问题一；②理解“照这样计算”是什么意思？③继续把表格填写完整，并发现规律。（2）练习二第8题。3.拓展题：（补充）（1）出示：□34÷76（2）思考：◆要使商是两位数，□里可

5、以填几？其中最小是几？◆要使商是一位数，□里可以填几？其中最大是几？◆会不会出现商是三位数的情况？为什么？四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）全班交流：1.交流错题：说说自己错在哪里？要注意什么？2．.指出：乘法在估算的时候，一般也是用四舍五入法，把两位数看成是一个整十数然后再乘。3.比较提升：上下两题的试商方法及结果有什么不同？（再次体会四舍与五入）【板块三】1.以208÷38、868÷62两题为例，让学生意识到：被除数的前两位比除数大的时候，十位上够商，商就是两位数；当被除数的前两位比除数小的时候，前两位不够除，就要看前三位，商就是一位数。2

6、.师：填完表后，你发现了什么？（生产的水泥吨数越多，所用天数也越多）3.交流后，教师提问：通过刚才的思考，你觉得要使商是两位数或一位数，关键看哪里？【板块四】1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。3.师生分析原因，及时订正。作业设计课堂作业：必做题：《补充习题》第10页第2、4题。选做题：家庭作业：《课课练》p