四上数学备课9.doc

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1、“练习三（2）”课时教学计划施教日期年月日教学内容四上第11～12页第6～9题。共几课时3课型练习第几课时2教学目标1．继续进行一些计算方面的练习，努力提高学生的计算技能技巧。2．用所学知识解决一些实际问题，培养学生应用知识的意识与能力。3．在计算的过程中培养良好的学习习惯，提高在激素那过程中克服困难的意志力。教学重点难点教学重点：进一步掌握三位数除以两位数的笔算方法。教学难点：能较熟练的计算三位数除以两位数。教学资源学情资源：本节课的练习是在学生比较全面地学习了三位数除以两位数的笔算基础上安排的。对于估算，学生也积累了一定的经验。教材分析：这部分内容主要练习商是两位数

2、的笔算除法，通过比较，让学生初步沟通乘除法之间的关系，初步学会想乘法算式口算两位数除以两位数的方法。教学准备：小黑板。预习设计算一算、比一比：256÷32=152÷32=160÷32=266÷32=352÷32=456÷32=学程设计导航策略调整与反思口算：（预设2分钟）12×315×614×437×236÷390÷656÷474÷236÷1290÷1556÷1474÷37在口算过程种你发现了什么？说说最下一行的口算方法。一、依据目标，自主整理（预设4分钟）1.出示自主学习导学单：（1）昨天我们学习了哪些知识？（2）三位数除以两位数，怎样试商、调商？（3）笔算三位数除以

3、两位数又该怎样进行？（4）进行三位数除以两位数的估算时，怎样很快地确定积的范围？生独立梳理、小组完善、集体交流。二、成果分享，树立建构（预设4分钟）集体交流前面的问题，展示小组合作交流的成果。三、多层练习，内化提升（预设20分钟）基础题：1.练习三第7题。1.揭示学习内容：这节课我们继续练习三位数除以两位数。板书课题：练习（2）。2.出示学习目标: 熟练计算两位数乘两位数，提高口算和笔算能力。1.学生独立练习，老师巡视。尤其关注学困生。1.结合预习作业，集体交流导学单的问题2、3、4，展示小组合作交流的成果。2.追问：试商、调商时，需要注意什么？3.归纳计算的注意点。总

4、结归纳：说说你是怎样估商的？（1）指名说出各题的商是几位数。（2）让学生独立计算。（3）集体订正。专项题：2.练习三第8题。（1）出示第一组：612÷18552÷18（2）请同学们先在小组里估计一下每题的商最高位在哪一位，可能是几？（3）学生独立计算，指名板演。集体订正。（4）提问：你今天比昨天估计的准了些吗？为什么？整合题：3.练习三第9题。（1）学生读题理解题意，独立算出用各种交通工具各需要几小时？（2）理解“行程问题”。结合图中信息说说路程、时间、速度分别指的是什么？（3）理解路程、时间和速度之间的基本关系。除了路程÷速度＝时间，还有哪些基本关系呢？（4）从算出的

5、结果来看，你有什么发现？（速度越快，需要的时间也就越少。）根据这些速度数据的特点，你有没有其他算时间的巧办法么？（5）提出用除法计算的其他问题？预设：一些常见的数量关系也常会用到除法。比如说求几倍的问题，上面说到的求时间或速度的问题、单价或数量的问题等等，还有我们前面练习中遇到的根据面积和长求宽的问题等等。四、课堂检测，评价反思：(预设10分钟)1.让学生自己说说商是几位数，以及判断的理由。指名说说估计的方法及结果。把它写在书上。 2.体验：什么时候商会偏大要调小？什么时候商会偏小要调大？提高学生除法的试商和估商的能力。 3.（1）先让学生说一说图中每种交通工具的速度分

6、别是多少。提问：求时间应该怎样计算？（路程÷速度＝时间）（2）结合讲评，让学生明白这类问题，我们可以把它称之为“行程问题”。这类题有三个基本信息：路程、时间和速度。（3）路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度速度×时间＝路程（4）引导学生发现：不同交通工具速度之间存在的倍数关系。（比如说在算出骑自行车需要18小时后，发现公共汽车的速度是自行车的3倍，但需要的时间应该是反过来的3倍，也就是18÷3=6小时……）（这个发现有一定的难度，需要给学生比较多的时间去发现、验证、应用等） 对学有困难的学生给予关注。作业设计课堂作业：1.《补充练习》P16第1、2、4题。2.拓展题：家庭作

7、业：《课课练》p