数学北师大版初一上册讲授环节.docx

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1、自主探索合作交流    1分           1分      一架飞机进行特技表演,起飞后的高度变化如下表: 1.上升4.5千米，下降3.2千米，上升1.1千米，下降1.4千米 2、你能列出式子来么？ 4.5-3.2+1.1-1.4⑴4.5+(-3.2)+1.1+(-1.4)⑵ 3、你会运算么？4.5-3.2+1.1-1.4=1.3+1.1-1.4=2.4-1.4=1(1)4.5+(-3.2)+1.1+(-1.4)1.3+1.1+(-1.4)=2.4+(-1.4)=1(2) 注意：减法法则运算顺序

2、 1、老师慢慢说问题，实物飞机演示。教师要用激情点燃学生智慧的光芒点燃学生学习的热情。   2、教师提醒学生用刚复习的运算法则怎样解决问题呢？     1、仔细听问题，快速回答问题。           2、学生口述，将实际问题转化为有理数加减混合运算。    飞机的生动展示，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。        数学来源于生活，让学生感受到数学可以解决生活中的问题。 1分            2分         4.对于(2)可不可以换一种理解方式呢？设向上为正，则可表示为：+4.5千

3、米，-3.2千米，+1.1千米，-1.4千米从而可得：4.5+（-3.2）+1.1+（-1.4）4.5+1.1+（-3.2）+（-1.4） 5、试着读出算式(1)(2)，并再次比较这两个算式，你发现了什么？通过小组的合作探究、教师的启发引导，总结归纳：Ａ、有理数的加减混合运算可以统一为加法运算。Ｂ、几个数的加法运算可以写成省略括号及其前面的加号的形式。 6、3、有意识的向学生渗透转化数学思想。    4、老师巡回指导提示：相反意义的量地表示       5、老师巡回指导，之后引导学生在讨论交流的基础上

4、通过课件演示加深理解。  3、学生清楚流利口述问题.      4、学生同位交流。          3、以学生已有的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，体现了以人为本的理念。 引导学生学会独立思考、主动探索、合作交流，使学生获得基本的数学经验。  让每个学生都参与到课堂教学活动中，使得学生的主体地位和教师的主导地位达到了和谐统一。         3分    2分         试一试：将（-8）-（-10）+（-6）-（+4）写成省略加号和的形式，并把它们读出来。 7、（1）（2）都是

5、表示飞机最后比起飞点高了多少千米，它们分别表示哪些数相加？这两个算式有什么联系呢？请通过自己动手计算，说说（1）（2）哪个计算简单？总结：（1）交换加数的位置（2）一般情况下，运用加法交换律和结合律可以适当简化运算。（不做强求，学生自己回答的有道理即可，通过后面练习，学生会感受到运算律可以优化运算。）   6、老师点拨先转化成加法在省略括号极其前面的加号      7、有前面的铺垫，哪些数相加不难，着重指出交换的是加数。强化要带着前面的性质符号。5、学生小组讨论，探究合作，小组长记录指导     6、

6、学生口答、补充、完善加深省略加号和的理解。      6、设置一个小练习，为下面运算律的运用奠定基础，同时分散了难点。    7、通过独立思考和合作交流感受加法运算律的运用，突破难点，通过反馈交流，让学生体验、学习别人的思维活动成果，掌握适合自己的一种或几种算法。    5分               此过程要关注好学生的个体差异，促进每个学生在原有基础上发展。7、思考回答问题，各抒己见，注意给学生充分时间悟，让学生根据已有的经验突破难点。