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时间:2020-02-26
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1、以人为本,促进学生最优发展武汉六中陈伟传统教育以传授知识为目的,是以科学为中心的;而现代教育要以培养能适应社会发展变革需要的高素质人才为目的,教育以学生为中心,课程体现对学生进行人文主义的综合性教育。我国长期以来形成的传统师生关系,实际上是一种不平等的关系,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者,而且是绝对的权威。多年来,教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学,他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造性的见地,按自己的要求“格式化”。
2、教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。我们应该将传统意义上的教师教和学生学,让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”‘教学过程不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程,而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程变成一种动态的、发展的、教学真正成为师生富有个性化的创造过程。古人云:‘亲其师,信其道。“教师应具有无私、善良、言行一致、诚实、正直、宽宏、谨慎、守秩序、胸怀磊落等
3、美德。教师无论在家庭道德或是在社会公德方面、都应有较高的修养。特需要强调的是诚实和正直。鲁迅说,伟大人格的素质重要的是个诚字。诚实是正直的基础,是心灵没的核心,有诚方有勇。对待学生,只有以诚相待,开诚布公,才能使学生心悦诚服,学生才能向教师敞开心扉,倾吐真言,教师才能了解学生,建立师生友谊,学生对教师也才能视而近之。教师哟啊发扬民主,在教学中建立一种宽容的气氛,允许学生质疑,允许学生有不同的看法。不要搞一言堂、满堂灌,学生的主观能动性得不到发挥,极大地伤害了学生的自尊心,会引起学生的厌恶、反感和对立情绪
4、,是教师树立威信的大敌,必须克服。当学生失败时,教师应给予帮助和鼓励;当学生成功时,教师要给予表扬肯定,使每个学生都能体验到成功的乐趣,从而主动参与学习、参与创造。比如:我上吉祥物这一课时,把所有的要点讲完后,要求学生参与进来,那时时期学校正在举行校园艺术节,因此要学生自己设计校园艺术节的吉祥物,在他们设计时,就鼓励他们不要怕画不好,给予他们表扬肯定,参与学习、参与创造,让他们知道要的是创意、是个性、是想法,学生也非常主动,因为这是设计他们自己的标志,这种热情使得这堂课的效果非常好。再比如学习《标志设计
5、》一课,要求学生设计我们六中自己的学校标志,因为标志要包涵学校的特征、特点,而学校的主体是学生,因此同学们非常清楚自己的特点,知道该如何把哪些特点表现在标志中,更能充分体现我们学校。于是我要求学生上讲台把自己的设计理念和设计构思讲出来,我在课堂中始终追随学生的思路,参与其中并给予提示,及时支持或肯定学生正面的导向,教学的结果是同学们兴趣盎然,课堂气氛活跃。在上标志课时,在每个同学讲述完自己的创意以后,让全班同学共同参与讨论,表达自己的意见,大家各述己见,最后把各个优点吸收起来,创造出一个新的六中标志,这
6、使大家都参与了进来,效果非常好。美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧,而且应包含技能在内的涉及更为广泛的美术文化。引导学生主动探求,研究创造,运用综合性知识技能去制作,表现和展示,唤起学生就未知领域的探求欲望,体验愉悦和成就感。应多角度启发学生领会美术与社会和生活的关系,激发学生大胆创新和实践。黑格尔说:“说到本领,我认为最重要的艺术本领就是想象。“美术课最重要的任务就是激发引导学生们的想象力,学生们最大的乐趣也在于幻想,每一个的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于内心的
7、释放,鼓励学生好奇心的张扬,如自由自在的野外写生,随心所欲的泼墨赋彩、绘声绘色的形象思维启动等,都能激发学生们用自己的画将神奇的内心世界表现出来,使想象力得到发展。教师要随着学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。当教师以知识传授为重点时,他的基本做法是,将知识、技能分解,并从部分到整体,有组织地加以呈现,学生通过倾听、练习和背诵,再现有教师传授的知识,回答教材中的问题。而在未来的探究性课程中,情形就大不一样了。例如,《阳光透过树阴成像的探究》的具体步骤是:(1)提出问题,利用我们学校地理特征,观察
8、我们学校操场上阳光透过树阴产生的现象,你看到什么现象?能提出什么问题?(2)猜想与预测,可能是透光的孔近似于圆形,可能是阳光透过水孔形成的光斑(像),究竟哪一种猜想是正确的呢?(3)收集事实依据,学生分组到学校操场上观察阳光透过纸片上的小孔在屏上所成的象。(4)得出结论与解释。(5)反思评价。(6)报告与交流。这就是探究式学习。探究式学习是从学科或现实生活中选择和确定研究专题,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理,
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