以教材为载体让知识传授最大化

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1、以教材为载体让知识传授最大化　　教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。要创造性地使用教材，必须以准确理解教材为基础。教师钻研教材，要做到深入浅出，“深入”，即自己潜心体会文本；“浅出”，即清晰地引导学生理解新知。　　新一轮课程改革，我们所使用的教材坚持“以学生的发展为本”的原则，以崭新的内容和形式，为每一个孩子的发展提供了空间。同时也给我们教师提出了一个挑战，那就是如何以教材为载体，创造性地使用教材。　　沪科版九年级物理第十四章第四节《家庭用电》，在我多年教学中只是常识性介绍家庭用电常识，可这次有了新的思考，如何以

2、教材为载体让知识传授最大化？我做了以下两方面的尝试。　　一、处理好学生已有知识与新知识的融合惯穿，通过交流和讨论，让学生为学科知识得以提升而感动　　（1）新课引入中：同学们今天要与同学们共同分享的内容是大家即熟悉又陌生。4　　的一节《家庭用电》。家庭用电少不了家庭电路作为供电的桥梁，如果还记得的话，上章提到过一个电路的基本组成有什么？（电源、开关、用电器、导线等），展示一幅家庭电路的实物图，要同学寻找一下于电路组成的的相应元件，同学们会发现视乎发现不了电源在哪里。这时引导学生找到进户线，指出就是它将电源连上了电路。进户

3、线是两根，一根是火线，一根是零线，好比于前面所认识到电池的正极、负极，只不过这里的电压是220伏的交流电。　　（2）火线与大地间电压为220伏，地线与大地间。　　电压则为0伏，如果站在地上的人不小心触摸到火线就让人体处在高于安全电压的状态下，人是有触电危险的。如何判断火线和零线？电工中用了一支叫测电笔的仪器可以轻松的判断。教师一边实际操作一边讲解测电笔的使用要领，随后请同学自己实践。可还是有学生担忧，不敢动手。这时教师用挂图讲解测电笔构造，特别强调正解使用测电笔时，笔内的高电阻r（1兆欧）与人体电阻R（几仟欧）是串联在

4、火线和大地之间，总电压为220伏，如图1。根据串联电路的分压原理，人体上的电压只是总电压的1000分之一，对人体是安全的。交流和讨论不仅让学生弄清用测电笔辩别火线和零线的道理，而且还让学生从理论上了解安全使用测电笔的方法。　　（3）电路中时常用插座作为临时电源，而其中有一种是三孔插座，它的连接原则是“左零右火中间地”，插座的地线必须与用电器的金属外壳相联，目的是为了确保用电安全。为何外壳接地就能不触电？学生一时摸不到头绪，教师可以将实际情况转化为等效电路图，如图2。假如由于电器火线的破损接触到金属外壳，电器金属外壳没接

5、地，就没有图中地线这一支路存在，220伏的电压加在人体上，至少产生100毫安以上的电流，对人是有危险的。如果电器金属外壳接地，人体与接地线相当于并联在220伏的电压上的两条支路，而人体电阻大大的高于接地线电阻，根据并联电路的分流原理，经过人体的电流就几乎为零，这就保护了用电者。4　　这些内容讲下来学生会感受到学科知识的作用，倍感兴趣。同时对培养学生运用物理知识分析解决实际问题的能力是大有益处的。　　二、处理好学科经典知识的与时俱进，通过列举实例，让学生为学科知识的发展进步而产生新鲜感　　（1）早先的家庭电路，布线原则是

6、“火线零线并排走，火线在上，零线在下，左零右火要辨别，火线进开关，经过开关进灯头，零线直接进灯头”。可现行的家庭电路，用的是复套线，实际走线安装时，只要求暖色调为火线，冷色调为零线，花色线为地线。教师可在学生面前展示实物，近距离接触复套线的结构，这样理论和实际就有了较好的联系，而且增强了物理的实用性。　　（2）家庭电路图中，有一电能表，用以计录用户一段时间来的用电量，早先是机械表而现行的是电子表，原理和读数都有不同。可它在电路中的作用是一样的。通过这方面的强调，也能为学生学习《从测算家庭电费说起》一章做好提前准备。　　

7、（3）为了让学生了解电灯庞大家族及白炽灯的发光原理。讲到“白炽灯”4还得补充节能灯将替代白炽灯是时代趋势的话题。由于白炽灯在工作原理上是电能转化为内能使灯丝温度升高，达到白炽状态，灯丝发出明亮的白光，在使用中有大量的内能散发到空气中，造成能量损耗。从节能的角度出发，2011年11月4日国家发改委宣布，我国将从2012年10月1日起按功率大小分阶段逐步禁止进口和销售普通照明白炽灯。事实上是11瓦节能灯的亮度就相当于60瓦的白炽灯，节电60%到80%，使用寿命也更长。我国是照明产品的生产和消费大国，节能灯、白炽灯产量居世界

8、首位。通过实施逐步淘汰白炽灯，预计我国将实现年节电480亿千瓦时，年减少二氧化碳排放4800万吨。国家已通过财政补贴方式鼓励生产和使用节能灯。　　另外使用寿命更长，更为省能的还有LED灯。小到台灯，大到装饰工程，近到家庭电器中的电视机，远到大型舞台背景中都用到了LED灯。通过相关实物和图片的展示丰富学生的知识，增强学生的环保意识和