《宋庆龄故居的樟树》教案.doc

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1、宋庆龄故居的樟树（第二课时）执教：成建萍教学目标：1、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义，体会对宋庆龄的怀念之情。2、学习抓重点词理解课文的方法，会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：了解樟树的外形特点，懂得樟树的可贵之处，领悟樟树的象征意义，体会对宋庆龄的怀念之情。教学难点：领悟樟树的象征意义，感悟宋庆龄高洁的品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。 1、今天，我们继续学习第22课——宋庆龄故居的樟树（引读课题）。2、通过昨天的学习，我们知道，宋庆龄是——出示：宋庆龄（图片）（

2、生）简介：这样一位杰出的女性，不喜欢高大宽敞的居处，不贪恋满园的红花绿草，却独独舍不得两棵樟树。这究竟是两棵怎样的樟树？宋庆龄为什么舍不得呢？让我们再次走近这两棵樟树。二、舍不得樟树的“形象”1、（课件出示宋庆龄故居图片）瞧，宋庆龄故居最引人注目的就是这——两棵樟树。能用一两个词来形容你所看到的樟树吗？（出示句式：这是两棵的樟树。）2、同学们观察仔细。那么课文中又是怎样具体描写樟树外形的呢？请同学们自由读读课文的第4自然段。3、出示：第4自然段。A、通过读书，你对樟树有了哪些了解？4B、如果让你用这段文字中的一个词来概括樟树的特点，你觉得哪个词语最贴切？C、

3、“蓬蓬勃勃”这个词非常关键，知道它的意思吗？（形容植物长得很茂盛）是的，这是字典中的意思，你能从课文中发现它的意思吗？默默读读这段话，找出体现樟树蓬蓬勃勃的词句。4、学生交流。A、从“枝干粗壮”“四面八方”“伸得远远的”引导体会，感情读好。B、从“稠密”“绿得发亮”。抓住“稠密”“绿得发亮”给你怎样的感觉引导学生想象、体会生命力旺盛。指名读。C、从“四季常青”。对“四季常青”怎么理解？导读：无论是夏天还是冬天，总是那么（蓬蓬勃勃）。大自然中何止酷夏和严冬的考验呀！在四季的轮回中，在漫长的成长岁月里，樟树还会经历哪些磨难，战胜哪些考验呢？你能用这样的句式说一说

4、吗？出示：无论是　　　　还是　　　　　，它们总是那么蓬蓬勃勃。5、学到这里，你觉得（出示）：这是两棵的樟树。6、听出了你的敬意、赞美，让我们一起怀着这样的情感美美地读好这段话！三、舍不得樟树的“精神”1、樟树枝繁叶茂、蓬蓬勃勃，招人喜欢，令人景仰。宋庆龄舍不得这两棵樟树，还有其他的原因吗？请同学们默读第5自然段，画出有关语句。2、交流出示：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的可贵之处就在这里。3、交流感受。（板书：香气永存、拒虫）

5、A、香气永存。是呀，即使当樟树枝枯叶落，生命即将结束的时候，它的香气——仍然不变；即使当他被做成家具，生命不复存在的时候，它的香气——仍然不变。B、香气抗虫。只要这木质存在一天，虫类就怕他一天。只要这木质存在一年、十年、百年，虫类就怕它……只要这木质永远存在，虫类就——永远怕它。4、多么难能可贵的品质呀！难怪宋庆龄她舍不得这两棵樟树。让我们一起记住4樟树的这一可贵之处吧。有感情地朗读描写樟树的句子。5、同学找的这段文字，直接写出了樟树的可贵之处，你还能从其它语句中读出樟树的这一可贵之处吗？（补充出示：前段文字）交流理解。（这是用对比的方法，写石榴树容易招虫，

6、进一步衬托出樟树香气永存、不惧虫害的特点。）6、那就让我们来对比着读一读，体会樟树的这一特点。男女生分角色读这段话。7、读着读着，你觉得（出示：这是两棵的樟树。）四、人树有情1、这两棵树啊，宋庆龄和她们朝夕相处，据说，她每天下午都喜欢来到樟树下。春去秋来，寒暑更替，她可能会在樟树下做些什么？（出示图片、音乐，生想象说话）就是这样的两棵树，陪伴宋庆龄走过春夏秋冬，度过风风雨雨。学到这儿，我们似乎感到樟树也有了灵性，我们也仿佛牵手了历史——播放音像资料：3、听了这段介绍，你觉得宋庆龄是一个怎样的人？（板书）有人说，人如其树，树如其人。结合这两棵樟树，你有什么发现

7、？他们之间有什么相似之处呢？讨论汇报。⑴樟树蓬蓬勃勃，具有顽强的生命力，宋庆龄具有顽强的革命精神。⑵樟树香气四溢，虫类惧怕，而宋庆龄一身正气，敌人惧怕。⑶宋庆龄的精神就像樟树的香气一样，历久弥芳，永存人们心间。4、写法指导。这篇课文仅仅是在赞美樟树吗？实际在赞美谁？实际上是赞扬宋庆龄。像这样借写樟树来赞美具有樟树品格的宋庆龄的写法，就叫借物喻人。（板书）五、瞻树思人1、故人已逝，而樟树犹在。人们看到樟树，就仿佛看到了———（宋庆龄）。难怪，人们——（出示第六自然段）引读：——怀着崇敬的心情……作为永久的纪念。2、1981年5月29日，宋庆龄病逝。她离开我们已

8、经有30年了，人们仍然深情地怀念她。1985年6月，