健康教育的程序.ppt

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1、第三节健康教育的程序（一）评估（三）制定适宜的教育计划（四）实施教育计划（五）评价教育效果（二）确立教育目标（一）评估学习需要学习资源准备状况学习能力评估评估的重点内容：教育对象想知道和需要学习什么？教育对象对所学习的内容是否有充分的主客观上的准备？教育对象满足其学习需要的能力和资源如何？（二）确立教育目标健康教育目标：通过健康教育活动后，人们能够达到的健康状态或行为的结果。也是评价健康教育效果的标准。目标分类：知识目标态度目标行为目标确立目标的注意事项：（1）目标必须是健康教育活动的结果（2）

2、目标必须有针对性；（3）目标必须切实可行，个体力所能及；（4）目标必须是具体的、可测量、可观察到的改变；（5）教育对象和家属必须参与目标的制定。（二）确立教育目标（三）制定适宜的教育计划计划的内容：教育地点、时间、内容、师资、方法、评价方式。（四）实施教育计划最重要的一个环节（五）评价教育效果1．评价的目的：了解教育效果，完善和修改教育计划以满足公众的健康需要。2．评价方法：阶段性评价过程评价结果评价二、健康教育的内容1．一般健康教育对象：大众群体内容：一般健康保健知识2．特殊健康教育对象：特殊

3、个体或群体内容：针对不同群体的预防保健知识3．患者的健康教育对象：门诊、住院、出院、社区的患者内容：某疾病的预防、治疗、护理、康复知识4．卫生法规教育对象：个体、家庭及社区人群内容：卫生法规、政策三、健康教育方法1．语言教育（口头教育）2．文字教育（图文宣传）3．示范教育（实践教育）4．形象化教育5．电化教育（多媒体教育）6．综合教育四、健康教育的注意事项1．根据教育对象的学习需要制定教育计划；2．根据教育对象的特点选择个体化、多样化的教育方法；3．根据教育对象的智能水平选择适宜的教育内容；4．

4、应强调理论与实践结合，提高教育效果；5．创造良好的学习环境的氛围，最大限度地发挥教育对象的潜能。没有健康教育的护理，不能称其为整体护理。护理健康教育实际情况的分析如何告诉患者“坏消息”?对像确诊为癌症这样的坏消息，医生和护士面对患者都会感到为难。传统的保护性医疗观念也束缚了医护人员的手脚。美国联邦法律规定，患者有知情权，医护人员不能以任何理由对患者隐瞒，以便患者安排自己剩余的时间，处理好财产遗嘱及有关事宜。显然，这一法律是无可挑剔的。在实际案例中，许多心理健康的患者对坏消息的承受力远比人们预料的

5、要强。患者在承受病魔对身体折磨的同时，不应该再受隐瞒和欺骗的心理煎熬。当然，对“坏消息”的传递，要遵循因人而异、渐进原则——变压力为动力，同时，要鼓励患者消除恐惧，面对现实——实现精神解脱。聊天也是一种治疗和护理手段吗?是的。如果我们把护理健康教育看成一件太严肃的事情，恐怕不会达到理想的教育效果。患者有权了解自己的病情，当然也有权选择治疗和护理的手段。医护人员必须充分尊重患者的这些权利。护士在可能的情况下，通过聊天可以获得患者的许多信息和资料，也可以通过聊天给患者一些治疗和护理的建议。一般情况下

6、，对医护人员的意见和建议，患者及家属都会特别重视并遵照执行。也就是说，在聊天过程中，医护人员已经把治疗和护理的建议和方法传递给了患者，从而获得应有的治疗和护理效果。怎样解释药物的疗效和副作用?几乎每个临床护士每天都会遇到患者或家属询问这方面的问题，一个护士对常用药物的了解应该不亚于一个药剂师，因为药剂师也不见得遇到如此多的询问。对这些问题的解释技巧是一个护士知识和艺术的综合表现。而这些知识和艺术都是建立在客观事实的基础之上，关键看你去怎样解释这些客观事实。教育对象不配合教育怎么办?良好的愿望不一

7、定就会有最佳的效果。当教育者或受教育者一方准备不足时，教育过程便可能遇到障碍。因此，教育者和受教育者都准备充分，是教育过程顺利进行的前提，而这种准备都需要护士来操心。即使护士都准备好了，教育过程也不见得一帆风顺。这时请注意：尊重受教育者的权利。(五)为什么要重视与患者家属的交流?护士的职责是照护患者，但单靠护士是难以胜任的。在临床上，患者家属及其他陪护人可能是护士最好的帮手。因此，护士要特别注重与他们的交流，而这种交流应贯穿患者就医的始终，包括患者痊愈离开医院后。有的医院管理者否认陪护人的重要性

8、，似乎一个陪护没有才是管理到位。这显然是误区。护士有责任对患者陪护者做出安排，包括什么时候来医院，做些什么，注意些什么，以至于应该关心陪护人的身体、工作、生活和精神状况。(六)怎样理解操作与教育的统一性?有的护士常抱怨工作忙，没有教育的时间。但又常常有这样的情况，护士在为患者做护理操作时，总是三缄其口，很少进行交流。实际上，这时是进行患者教育的最好时机，其教育效果要远远高于专门时间对患者进行说教。因为，患者并不需要也不可能系统地学习护理知识，他们的学习往往来自于自身病痛的需要。在与患者接触特别是