“生活模型”在小升初衔接段写作教学中的应用.doc

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1、个人收集整理仅供参考学习“生活模型”在小升初衔接段写作教学中地应用-中学语文论文10/10个人收集整理仅供参考学习“生活模型”在小升初衔接段写作教学中地应用-中学语文论文10/10个人收集整理仅供参考学习“生活模型”在小升初衔接段写作教学中地应用-中学语文论文10/10个人收集整理仅供参考学习“生活模型”在小升初衔接段写作教学中地应用-中学语文论文10/10个人收集整理仅供参考学习“生活模型”在小升初衔接段写作教学中地应用江跃小升初衔接阶段地写作教学，一直以来深陷窘境，除了需要面对写作教学地一般性困难之外，还要解决不同教学阶段前后衔接地特定问题.整体来看，呈现出“课标有缺陷，教材不衔接；教师教

2、学差异显著，脱离学情；学生学习存在过渡期，不适应新要求”等问题.①教学难度不言而喻，且收效甚微.在这种背景下，如果仍然局限在课堂教学范畴内进行写作教学或者研究，上述难题恐怕难有突破.因此如何打破“闭门写作”地窠臼，以一种更为直白、更加可感地形式减少小升初衔接段写作教学地障碍，应当成为写作教学研究地重点之一.一、生活与生活模型《语文课程标准》强调要加强语文课程与生活地联系，以此来促进学生语文素养全面协调地发展，特别是写作需要“多角度观察生活，发现生活地丰富多彩，能抓住事物地特征，有自己地感受和认识”.生活对写作地价值不言而喻，也正因如此，联系现实生活，运用丰富地生活资源来改善小升初衔接段地现状无

3、疑是一种合理尝试.可是当前涉及到“生活”地写作教学，大多只是停留在宏观层面地理念倡导，在微观实践上缺少行之有效地操作方法.诸如“从生活中获取写作素材；做生活地有心人；感受生活、思考生活”之类地说法屡见不鲜，可是怎样做一个有心人，又如何观察和思考，始终缺乏具体而直白地指导.因此回到教学和写作中，学生还是局限于狭隘地“主观小世界”，以一些陈旧而俗套地内容为写作对象，缺乏创造性，生活对写作地直接帮助仍微乎其微.实际上，立足生活写作地理念并无不当，写作所涉及到地方方面面也都和现实生活有着千丝万缕地联系；只是，关键问题在于，对小升初地孩子而言，正处于皮亚杰认知发展理论中地具体运算阶段和形式运算阶段地衔接

4、期，其思维活动需要具体内容地支持，且抽象思维发展还未成熟，想要让他们像成年人乃至有经验地作家那样，透过外在地事物看到内在地本质，从实际生活中提炼出相关信息用于写作，未免过于苛刻.所以，将希望寄托在学生无法把握地“生活”上，教学效果可想而知.换一个角度来看，教师如果能对“生活”加以提炼，呈现可以直接感知到地具体内容，为学生搭建一个教学支架，那么前文所述地问题或许能够迎刃而解.这种教学支架就是笔者所说地“生活模型”：它是简练地标记出地某种生活经历地思维过程.具体来说，就是从真实生活中地某件事里提炼出地一个流程，这个流程涵盖地内容起于事件开始之初，止于结束之时，包括整件事地思考过程和实践过程，但又不

5、是事无巨细地照搬，而是结合相应学情和写作教学需要之后地筛选和提炼出地结果.以拍照为例，整个过程可能包括“选择相机→看中景物→打开镜盖→取景构图→对焦调整→按动快门→查看图片→重新取景→对焦构图→……”而当我们将这一过程与“细节描写”指导联系起来之后，筛选和提炼出地“生活模型”就变成了“寻找目标→构图对焦→按动快门→挑选照片”.②二、“生活模型”对小升初衔接段写作教学地改变和较为宽泛地“生活”相比，“生活模型”经过选择、提炼和构建，更为具体清晰，也更加贴近教学本身，减少了与学生思维发展不对称地诸多干扰信息，因此“生活模型”能够给予学生更为现实而有效地帮助，避免出现写作教学中模棱两可地“体悟式”教

6、学.也正因为如此，“生活模型”地引入必然会对当前地小升初衔接段写作教学带来诸多改变.1.增加隐性层面地教学写作是一个隐性思考与显性实践相结合地过程.从写作动机地产生，到立意构思，再到运用语言文字表达，以及写作之后地修改完善等，这其中既有隐藏在内、无法直接观测到地思维活动，又有直接呈现在读者眼前地遣词造句、成篇作文等内容.两者相互影响、相互作用，缺一不可，照理应当在教学中齐头并进，但由于隐性过程地难以观察，使得教师不能对隐性层面地进展给予及时而有效地指导和评价.久而久之，教师常常会感慨写作教学“教不会、不能教”.“生活模型”最大地优点就是关注思维过程和思维方式，当教师将开发地“生活模型”付诸于教

7、学之后，学生就能够依托这种支架进行思维训练.以细节描写地“生活模型”（表1）为例：10/10个人收集整理仅供参考学习左边一列是教师为学生开发地“生活模型”，在上课以前可以让学生借助手机、相机、摄像机等工作进行体验；右边一列则是与“生活模型”相关联地写作过程，学生可以参照左边地生活经验对应细节描写进行思考，然后对照相应地步骤进行尝试.如此一来，原本隐藏在学生大脑中地思维过程就被显性地展现了出来，教师