第八单元第十六课时.doc

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1、《二下第八单元乘法第十六课时》教学案单位：年级：二设计者：时间：201005课题复习（二）课型练习课案序第16课时教学目标知识技能在具体的情境中提高两位数乘一位数的计算能力，能熟练运用计算解决实际问题。数学思考进一步认识乘加、乘减两步计算应用题的结构特点，能够准确地表达思考过程和解题思路，提高分析综合能力。解决问题在具体解决问题过程中，培养寻找信息的能力、解决问题和发现问题的能力，感受数学与生活的密切联系。情感态度在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的快乐。教学重点解决两步计算的实际问题。教学难点乘加和乘减

2、实际问题的区分。课前准备（教具、活动准备等）课件理论支持教学目的不仅仅在于掌握两位数乘一位数的算法，会进行笔算，同时深刻理解两位数乘一位数的算理，并锻炼学生应用知识解决实际问题的能力。情境创设情境要有真实性，但又不宜过于繁琐，关注数学成分与非数学成分间的平衡。参观学校的几个角落仅仅起一个激趣的作用。模型思想模型可以有很多的类别，如方法模型、类别模型等，本课所关注的计算方法归根到底就是一种方法模型，是学生心中内隐的潜规则的外化。学法指导本课是一堂练习课，对于计算和解决实际问题大多放手给学生自编、自练、互评、小结，体现了一个“学会学习”“

3、由扶到放”的过程。解决问题除了掌握简单的两位数乘一位数的计算方法，还将解决简单的实际问题与计算结合起来，增强了学生的应用意识和能力。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图激趣导入谈话引入新课：同学们，今天我们一起去岭南小学参观！在参观过程中我们还能学到有用的数学知识呢！用参观学校这一情境导入，激发孩子们的学习兴趣，为整堂课的学习奠定了良好的基调。一、情境一：小河边课件呈现校园一角：观察，理解图意。运用情境，让学生自由提出问题，使学习材料的形成来自学生，学生感到亲切。（1）从图上你了解了哪些信息呢？（2）根据这两个信息，你能提出数学问

4、题吗？在学生提出的问题中有选择地板书下面两个问题：①杨树和柳树一共有多少棵？②杨树比柳树多多少棵？（当出现这个提问时可以追问：你怎么判断杨树比柳树多的？）（3）提问：怎样求出杨树和柳树一共根据条件提问题。有多少棵？①学生独立思考，各人自己列式解答。②学生汇报，教师板书：4×18＝72（棵）72＋15＝87（棵）答：杨树和柳树一共有87棵。（提醒：答句要完整，书写要工整。）（4）提问：你先算什么？你是怎样想到先算杨树的棵树的？学生讨论后归纳：要求两种树一共有多少棵，就要把杨树和柳树的棵树合起来，可杨树的棵树题目没有直接告诉我们，因此，必

5、须先把杨树的棵树算出来，然后把它与柳树的棵树合起来。（5）谈话：要求杨树比柳树多多少棵，应该先算什么，再算什么。①先独自计算，算好后把你的想法和计算方法与同桌交流一下。②指名说出自己的算式，教师板书；4×18＝72（棵）72－15＝57（棵）③提问：解决这个问题时你是怎样想的？（6）反思。①比较：这两题有什么相同的地方和不同的地方？②思考数量关系。读题、分析题意独立解答口答解题思路。比较两个问题的解答过程。通过比较,使学生进一步体会相关数量关系的内在一致性，促进良好认知结构的形成，在比较中加深对讲述：在解决问题的时候，我们可以从问题出

6、发寻找信息，确定先算什么，再算什么；也可以从信息想起确定先算什么。③提问：这两道题我们各是用什么算法解决问题的？讲述：这就是我们今天要复习的“乘加、乘减实际问题”数量关系的理解，提高分析问题和解决问题的能力。二、情境二：学校气象台谈话：我们一起来参观学校的气象台。哦，气象台可真大啊，里面有各种各样测量气象的仪器。（课件展示一些仪器，告知名称）气象台的哥哥姐姐们还给我们带来了去年三个月降水量的统计表呢！1、课件呈现（1）独立完成表格。（2）汇报交流：你是根据哪些条件求五月份的降水量的？为什么选择这个条件？说说先算什么？后算什么？读题，理

7、解题意。列式解答。交流解题思路。在第二个情境中让学生认识一些气象台的仪器，充分体现了数学不是仅仅为了学数学而学的，而是要注重发展学生多方面的能力，体现了学科整合的特性。三、情境三：小卖部谈话：从气象台出来看我们来到哪里了？1、出示小卖部图片文具盒：18元蛋糕：9元巧克力：23元饼干：12元矿泉水：1元水彩笔：15元薯片：6元开心果：24元（1）小丽：我买1瓶矿泉水和2个小蛋糕。小明：我买3袋薯片和1袋开心果。读题，理解题意。独立完成，解决题意。同桌合作。小军：我买1盒巧克力和1个文具盒。①小明、小军各用了多少钱？②小丽付了50元，应找

8、回多少钱？（2）独立完成。（3）交流回报。2、同桌合作：你想买什么？需要多少钱？同桌交流，并完成在本子上。全班汇报。3、小结：在解决问题时，面对很多信息，我们必须进行合理选择，选择有用的信息，然后进行分析，最后列式解答。