第二单元第八课时.doc

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1、《认数复习（二）》教学案单位：年级：二设计者：时间：3月9日课题复习（2）课型复习案序第8课时教学目标知识技能使学生进一步掌握千以内数的大小比较和估计的方法，能进行大小比较和估计，发展学生的数感。数学思考在观察、讨论中发展学生的自主探究、思考的意识和能力，发展学生的估计意识和能力。解决问题千以内数的大小比较的应用。情感态度培养同学之间相互合作、交流的习惯。教学重点千以内数的大小比较、估计。教学难点培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力，提高学生的数感。理论支撑（1）生活中学习数学，体会处处有数学；（2）从多角度认数，体验知识之间的联系；（3）于活动中学数，探求

2、解决问题的方法。 课前准备（教具、活动准备等）课件教学过程教学步骤教　师活动学生活动设计意图一、谈话，揭示课题。二、复习数的顺序、比大小1.引入：今天我们继续复习比较数的大小。2.揭示课题，板书课题：《复习比较数的大小》1.复习第8题小军乘坐火车，他发现列车车厢的编号很奇特，和平时的车厢编号不一样。课件演示：919828737646你能填上其他车厢的编号吗？（1）小组讨论：找规律（2）全班交流汇报（百位、学生找规律填数。开门见山，直奔中心，揭示本课内容，进入复习。创设情景，激发兴趣。通过寻找规律，发展学生数感个位分别为9、8、7、6，十位1、2、3、4，所以其它车厢

3、的编号应该为：555、464，373）（3）独立解答：第二列火车的编号问题（4）小组交流汇报：判断正误2、复习第9题小军用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中随意取出三张卡片为一组，可以组成三位数，如：4、8、5可以组成845、854、548、584、485、458这样的6个三位数。你试试看，看谁组的多。？什么情况不能组成三位数？为什么？（1）可以组成哪些三位数？读出来（2）同桌俩人的比一比，谁的大？为什么？说出理由。你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗？（3）百位不同，怎么比？百位相同怎么比？3.复习第10题（1）两个数会比，几个数你会比较它们的大小吗？

4、（2）独立完成，集中交流，说说方法。（3）小结：先比较百位上的数，从而确定最大和最小的数；再比较其余两个数十位上的数，从而确定这四个数的大小。4.复习第11题看谁最接近老师报数，请你用卡片摆出来同桌根据老师给出的三个数字，写三位数，并进行大小比较，总结怎样写出的数最大或最小。讨论：怎样写，才能把这3个数字能组成的三位数都写全。学生独立完成，并交流比较几个数大小的方法。通过师生互动，结合游戏情景创设轻松愉悦的教学环境。巩固比较千以内数比大小的方法398、497、306、402、482、395、404、313、400（1）读数。（2）你认为那些数和400最接近？（3）请

5、拿400卡片的同学来到讲台。谁接近400请走到前面来，说出理由。互相交流。（4）小结：这些数有的比400大，有的比400小，但都与400相差不多，比较接近。5.复习第12题（1）理解题意后独立完成。（2）集中讨论（你是怎么看出来的，为什么选820米。用比划的方式，初步渗透倍数的思想。）（3）小结：从图上看，从少年宫到学校的距离大约是邮局到学校距离的2倍，所以合适的答案是“820米”。6.（媒体演示13题 ）请你做评委讨论：（1）谁家的书多？谁家第二？谁家的书最少？    （2）明明家的书与其他三家比，可以怎么说？7. 26页14题看谁最聪明老师知道有一位同学家的书是

6、212本，你知道是谁家吗？（（1）指名学生读一读。（2）指名口答。（3）练习：圈出接近400的数。说说自己为什么要圈出这几个数。（1）学生独立看题目并独立思考。（2）请学生说说思考的方法。用比划的方式。（1）学生完成排序。（2）学生思考。（3）组织交流：为什么这样推理？学生有序拨珠。培养估计能力，体现数形结合，培养学生的推理能力和表达能力再次培养学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述数与数之间的关系，培养学生数感。三、全课总结。1）如果我要在计数器上表示212，该怎样表示？（2)要用几颗珠？为什么？（3）你能用计数器表示其他的三位数吗？同桌交流（4）小

7、结：可以从百位上是1、2、3、4、5考虑。同学们，今天和小军一起探索了数字的奥妙，你有收获吗？你学到了什么？你是怎么想的？学生谈本节课的学习收获和解题体会。培养学生的有序思维。让学生在总结学习体会的过程中，更清晰地掌握本节课的学习要点。复习（2）教学实录课题：苏教版小学数学二年级下册第二单元《复习》执教时间：2010年3月9日执教班级：执教老师：教学过程：一、谈话，揭示课题。师：小朋友们，这节课，我们继续上一节复习课。（板书课题）师：接着昨天的复习内容，今天我们还会复习什么呢？生1：这一单元主要学习了认识千以内的数，昨天我们已经复习了数的读、写以及组成。生2：我