第八册 第二单元 认识图形 课时教案

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1、第八册第二单元认识图形课时教案课题走进乡村授课教学目标1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。2、通过操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。重点平行四边形和梯形的特征难点长方形和正方形是特殊的平行四边形教具平行四边形、梯形、正方形、长方形教学活动设计意图教学步骤活动一：说一说1、出示“走进乡村”情境图。让学生仔细观察，说出图中有哪些平面图形。2、同桌互相交流。活动二：分一分，想一想1、把你找出的图形进行分类，并说说你是怎样分的。2、把下面的四边形进行分类。3、出示淘气

2、的分法。淘气为什么这样分？4、引导学生找出每类图形的特点。A组中的四边形有两组对边互相平行，他们都是平行四边形;B组中的四边形只有一组对边平行，它们都是梯形。C组图形的两边都不平行。让学生找一找自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活中发现图形，另一方面为图形分类做准备。教学活动设计意图教学步骤活动三：画一画1、学生在点子图上画平行四边形，梯形和三角形。2、用自己的语言说一说图形的特点。活动四、填一填1、下面图形中哪些是平行四边形。2、讨论图3和图5是不是两组对边互相平行。它们是平行四边形吗？3、长方形和正方形不仅两组对边分别平行，而且四个角都是直角，它

3、们是特殊的平行四边形。活动五、实践活动1、让学生拉一拉平行四边形和三角形。你发现了什么？2、生活中你还见过运用三角形和平行四边形的情况吗？3、小结。让学生进一步体会图形的特点。帮助学生了解长方形，正方形和平行四边形之间的关系。体验平行四边形的不稳定性和三角形的稳定性。鼓励学生自己举出实例，体验数学在生活中的运用。课题动手做授课教学目标1、通过动手做，认识平行四边形，三角形和梯形的高。2、会用三角板画出平行四边形，三角形和梯形的高。3、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形，三角形和梯形重点画平行四边形，三角形和梯形的高。难点在方格纸上画指定

4、条件的图形教具平行四边形、三角形、梯形教学活动设计意图教学步骤活动一：动手做1、这是一个平行四边形的木板,做一张尽可能大的长方形桌面，该从哪里锯开呢？2、用你手中的平行四边形剪一剪。试一试。活动二：认一认1、认识平行四边形的高。2、认识三角形的高。3、认识梯形的高。活动三：试一试，练一练1、生独立完成试一试的第一题。2、用三角形画出三角形的高。与同桌交流自己的画法。3、学生独立完成练一练的第1、2题。4、仔细观察下面四个图形的高，你发现了什么？活动四画一画1、独立做练一练得第四题。指导学生用铅笔在方格纸上画。2、交流画法。3、小结。通过操作，使学生认识到

5、这两条直角边就是平行四边形两条平行边的垂直线段。也就是平行四边行的高。使学生进一步认识图形的高。体会到边和高的长度决定了图形的大小。体会到边和高的长度决定了图形的大小。在实践过程中体会到要先画指定的边和高，在画其它的边。课题三角形分类授课教学目标1、通过分类活动，认识直角三角形，锐角三角形，钝角三角形，等腰三角形，和等边三角形。体会三角形的特点。2、通过认一认和练一练等活动，进一步体验三角形的特点，并能熟练的区分各类三角形。重点认识各类三角形难点各类三角形的特征并会区分教具各类三角形教学活动设计意图教学步骤活动一：分一分1、我们以前学过那些角？2、出示情

6、境图。这是什么图形？是由什么组成的？这些三角形一样吗？3、你能给这些三角形分类吗？活动二：认一认1、出示笑笑的分法。笑笑为什么这样分呢？2、引导学生观察第一类三角形有什么共同特点。归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。3、观察第二类让学生发现其中有一个直角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是直角的三角形是直角三角形。引发学生的学习热情，积极的投入到学习活动中通过操作和观察，体会三角形的特点教学活动设计意图教学步骤4、用同样的方法归纳出有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。5、出示各类三角形，判断以下三角形各是什么三角形。7、出示一个等腰三角形，让学生观

7、察他们的边有什么共同特点。三角形中有两条边相等，这样的三角形叫做等腰三角形，介绍各部分的名称。8、认识等边三角形。活动三、猜一猜1、我们来做一个猜一猜的数学游戏。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。活动四、练一练1、练一练的第一题学生独立完成，师巡视。集体订正。2、学生独立练习练一练的第3、4题。3、实践活动。让学生动手做一做。4、小结。使学生体会到看到一个锐角，不能决定这是一个锐角三角形，必须三个角是锐角的三角形才是锐角三角形。课题探索与发现（一）三角形内角和授课教学目标1、通过测量，撕拼，折叠等方法。探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。2、

8、已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。重点探索和发现三角形三个内角的度数