灰椋鸟教学设计.doc

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1、灰椋鸟【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、观赏”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3至5自然段。3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【教学重难点】引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。【教学准备】【教学时数】二课时第一课时一、揭示课题。1、板书课题：25、灰椋鸟2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读课文。1、自由轻声地朗读课文，读通读顺课文，理解生字词。标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况。三、整体感知，理清文章脉络。1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入

2、林后情景的句子。2、读一读这些句子及句子所在的段落。3、给课文分段，概括课文段意。四、讲读第一段。1、默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第1、2自然段。五、指导书写，布置练习。1、指导书写，完成文后习题2。2、抄写习题3中的词语。第二课时一、讲读第二段。1、默读本段，思考：这一段主要写了什么？2、讨论：灰椋鸟开始归林——归林时——归林后的情景。3、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情？（惊喜）从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）4、指名读，读出“我

3、”和同伴惊喜的心情。5、出示课文第4自然段。（1）默读思考：是按什么顺序写的？（时间顺序）这顺序体现在哪些词上？（“一开始”“几分钟”。“一小群一小群”“先回来的鸟”……）（2）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（3）写“大部队”时，作者用哪个词，准确地描绘了当时的气势？“排空而至”。是什么意思？用“——”画出描写的句子。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像……又像……”句式。6、用“~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（1）指名读。（2）“树林内外，……俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实

4、写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想象，体会鸟儿喧闹的场面。7、指导背诵第二段。二、讲读第三段。1、指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？2、出示“我”的感想：鸟是人类的朋友……的壮观场面呢？（1）“我”的感想包含几层意思？（2）把第二句改为不用问号的句子。3、朗读课文最后一段。三、总结课文。1、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园。（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。（2）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？（3）我们要热爱鸟类，热爱大自然。2、朗读课文。【作业设计】1、写几则保护益鸟的公益用语。【

5、板书设计】25、灰椋鸟辛勤劳动，植树造林一开始　一小群一小群灰椋鸟　归林几分钟　排空而至　场面壮观不愿过早安眠　喧闹爱护鸟类，爱护自然