灰椋鸟教学设计

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1、《灰椋鸟》教学设计【教材分析】《灰椋鸟》是苏教版第十册第七单元中的一篇课文,该单元的主题侧重于“人与自然”。该文的作者徐秀娟是盐城自然保护区的工作人员,她为了寻找一只失散的丹顶鹤,不幸陷入沼泽,献出了年轻的生命。《一个真实的故事》就是艺术家为她谱写的歌曲。《灰椋鸟》一文主要描写了灰椋鸟归林时壮观景象以及归林后喧闹热烈的场面。作者欲扬先抑,先写了灰椋鸟的“不好看”,接着,层层铺排,描写了灰椋鸟归林时的壮观、温馨和归林后的热烈、喧闹,让我们跟着走近灰椋鸟,发现了这不起眼的小鸟的好看之处,让我们相信,世上从来不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。这样的发现

2、,也足以让我们动心——如果我们有体贴的爱心,就能进入万物的内心;如果我们能心如镜子般明澈,就能照见生命平等的真理。天地万物,相互理解,人与自然,和谐共生,这就是大美。基于这样的理解,教学设计中力图以“美”为关键词,引导学生在阅读中不断发现,不断推进,透过作者细腻而生动的描述,在语词的深处,挖掘文本鲜活的内涵,使之成为学生内心呼之欲出的情思与感动。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。2、学会生字新词。会用“好像……又像”、“似……如……”造句。3、凭借课文具体的语言材料,重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子,

3、体会作者的情思和表达方式。4、在阅读理解的推进中,对“美与和谐”有自己的理解和发现。【教学过程】一 谈话导入,言说“美”。1、聊聊鸟——话题:在你见过的大大小小的鸟中,你觉得什么鸟最好看?我所说的见过,可以使生活中、或动物园里见过,也可以是电视或书里看到。白鹭:喙长,颈长,腿长,还有丝状的装饰羽,飞行时,腿向后伸,体态优雅,在作家郭沫若的笔下,白鹭就是一首诗。天鹅:大鹄,羽毛白得发亮,脖子也长,它是鸟类飞翔最高纪录的保持者,可以越过世界的屋脊珠穆朗玛峰。鹰:矫健有力,尤其是它的翅膀,很强大。仙鹤:也叫丹顶鹤。它的叫声洪亮,诗经里就有“鹤鸣于九皋

4、,声闻于野”的说法。人们把它叫做神仙的伴侣。孔雀:羽色艳丽,尾部的羽毛长达一米左右,展开时便有了美丽的“孔雀开屏”。鹦鹉:羽色有光泽,红的似火,绿的如玉,还有记忆能力和语言能力。小说《红楼梦》里贾府的鹦鹉就会说“林姑娘来了”。百灵:娇小玲珑,歌声婉转。燕子:乌黑的羽毛,光滑漂亮,剪刀似的的尾巴,伶俐可爱。2、大千世界,鸟类众多。今天老师给大家介绍一种鸟:板书:灰椋鸟注意“椋”的字形与读音。你是否见过灰椋鸟?想象中的灰椋鸟是什么样子呢?3出示“灰椋鸟”图片,聊聊灰椋鸟。 老师给大家带来了一张灰椋鸟的资料卡:灰椋鸟:别名:假画眉、竹雀等。属雀形目,

5、椋鸟科。体长约21厘米。通体主要为灰褐色,头部上黑而两侧白,尾部亦白色。常结群栖息于树上,或旋翔于空中,整群飞动,叫声低微而单调。灰椋鸟虽与八哥、鹩哥同属一个科,但羽色晦暗、其貌不扬,故饲养的人较少。这类资料卡的文字很简洁,往往抓住动物外表或者生活习性的最重要的特征来介绍。从这段介绍中,你获得了哪些重要的信息?4、从这张资料卡中,我们知道了这种叫做灰椋鸟的鸟,长得不好看,叫得也不好听。这么不好看的鸟,有什么写头呢?有一位叫徐秀娟的姑娘,去看了灰椋鸟以后,写下了一篇文章《灰椋鸟》,今天老师就和大家一起学习这篇文章。二 初读感知,发现“美”。1、检

6、查自读,注意读准字音。正音:翘首 抬起头 应和 跟着唱扑棱棱ABB式的叠词,有一部分按普通话的标准音调,是要变成第一声的,这跟北京的口语习惯有关。既然是习惯,就没有什么规律。同学们拿不住的情况下最好查查汉语词典。2、指名分自然段读课文,随课文理解以下词句。第1自然段:出示句子:灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看呢?注意句子中的反问,其意思是灰椋鸟不好看。(板书:不好看)第2自然段灰椋鸟都没有出现,作者写什么呢?(林)写周围的环境,为什么不写蓝蓝的天,白白的云,或者花花草草的?这样的林给你什么感觉?(静谧,舒适)第3自然段:同

7、伴忽然喊道:“灰椋鸟!”我翘首遥望西南方向,果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。(“黑点”指的是什么?用“黑点的移动”来写鸟儿的飞翔,是否恰当?)读第三自然段的最后一句,你不用往下看也可以知道,第四自然段应该写什么?第四自然段:一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。(为什么要用“投”而不是“飞”入?“投”字表现了鸟儿的什么样的心情?)第4自然段这段主要写什么?(板书:归林)   我们在读课文时特别注意课文中一些承上启下的句子,注意了这些句子,我们便能很快地抓住文章的重要信息。第5自然段:这段主要写什么?板书:(闹林)

8、第六自然段:在回来的路上,我想:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面

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