灰椋鸟教学设计

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1、《灰椋鸟》教学设计【教材分析】《灰椋鸟》是苏教版第十册第七单元中的一篇课文，该单元的主题侧重于“人与自然”。该文的作者徐秀娟是盐城自然保护区的工作人员，她为了寻找一只失散的丹顶鹤，不幸陷入沼泽，献出了年轻的生命。《一个真实的故事》就是艺术家为她谱写的歌曲。《灰椋鸟》一文主要描写了灰椋鸟归林时壮观景象以及归林后喧闹热烈的场面。作者欲扬先抑，先写了灰椋鸟的“不好看”，接着，层层铺排，描写了灰椋鸟归林时的壮观、温馨和归林后的热烈、喧闹，让我们跟着走近灰椋鸟，发现了这不起眼的小鸟的好看之处，让我们相信，世上从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这样的发现

2、，也足以让我们动心——如果我们有体贴的爱心，就能进入万物的内心；如果我们能心如镜子般明澈，就能照见生命平等的真理。天地万物，相互理解，人与自然，和谐共生，这就是大美。基于这样的理解，教学设计中力图以“美”为关键词，引导学生在阅读中不断发现，不断推进，透过作者细腻而生动的描述，在语词的深处，挖掘文本鲜活的内涵，使之成为学生内心呼之欲出的情思与感动。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2、学会生字新词。会用“好像……又像”、“似……如……”造句。3、凭借课文具体的语言材料，重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，

3、体会作者的情思和表达方式。4、在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。【教学过程】一 谈话导入，言说“美”。1、聊聊鸟——话题：在你见过的大大小小的鸟中，你觉得什么鸟最好看？我所说的见过，可以使生活中、或动物园里见过，也可以是电视或书里看到。白鹭：喙长，颈长，腿长，还有丝状的装饰羽，飞行时，腿向后伸，体态优雅，在作家郭沫若的笔下，白鹭就是一首诗。天鹅：大鹄，羽毛白得发亮，脖子也长，它是鸟类飞翔最高纪录的保持者，可以越过世界的屋脊珠穆朗玛峰。鹰：矫健有力，尤其是它的翅膀，很强大。仙鹤：也叫丹顶鹤。它的叫声洪亮，诗经里就有“鹤鸣于九皋

4、，声闻于野”的说法。人们把它叫做神仙的伴侣。孔雀：羽色艳丽，尾部的羽毛长达一米左右，展开时便有了美丽的“孔雀开屏”。鹦鹉：羽色有光泽，红的似火，绿的如玉，还有记忆能力和语言能力。小说《红楼梦》里贾府的鹦鹉就会说“林姑娘来了”。百灵：娇小玲珑，歌声婉转。燕子：乌黑的羽毛，光滑漂亮，剪刀似的的尾巴，伶俐可爱。2、大千世界，鸟类众多。今天老师给大家介绍一种鸟：板书：灰椋鸟注意“椋”的字形与读音。你是否见过灰椋鸟？想象中的灰椋鸟是什么样子呢？3出示“灰椋鸟”图片，聊聊灰椋鸟。 老师给大家带来了一张灰椋鸟的资料卡：灰椋鸟：别名：假画眉、竹雀等。属雀形目，

5、椋鸟科。体长约21厘米。通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部亦白色。常结群栖息于树上，或旋翔于空中，整群飞动，叫声低微而单调。灰椋鸟虽与八哥、鹩哥同属一个科，但羽色晦暗、其貌不扬，故饲养的人较少。这类资料卡的文字很简洁，往往抓住动物外表或者生活习性的最重要的特征来介绍。从这段介绍中，你获得了哪些重要的信息？4、从这张资料卡中，我们知道了这种叫做灰椋鸟的鸟，长得不好看，叫得也不好听。这么不好看的鸟，有什么写头呢？有一位叫徐秀娟的姑娘，去看了灰椋鸟以后，写下了一篇文章《灰椋鸟》，今天老师就和大家一起学习这篇文章。二 初读感知，发现“美”。1、检

6、查自读，注意读准字音。正音：翘首 抬起头 应和 跟着唱扑棱棱ABB式的叠词，有一部分按普通话的标准音调，是要变成第一声的，这跟北京的口语习惯有关。既然是习惯，就没有什么规律。同学们拿不住的情况下最好查查汉语词典。2、指名分自然段读课文，随课文理解以下词句。第1自然段：出示句子：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看呢？注意句子中的反问，其意思是灰椋鸟不好看。（板书：不好看）第2自然段灰椋鸟都没有出现，作者写什么呢？（林）写周围的环境，为什么不写蓝蓝的天，白白的云，或者花花草草的？这样的林给你什么感觉？（静谧，舒适）第3自然段：同

7、伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。（“黑点”指的是什么？用“黑点的移动”来写鸟儿的飞翔，是否恰当？）读第三自然段的最后一句，你不用往下看也可以知道，第四自然段应该写什么？第四自然段：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。（为什么要用“投”而不是“飞”入？“投”字表现了鸟儿的什么样的心情？）第4自然段这段主要写什么？（板书：归林）   我们在读课文时特别注意课文中一些承上启下的句子，注意了这些句子，我们便能很快地抓住文章的重要信息。第5自然段：这段主要写什么？板书：（闹林）

8、第六自然段：在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面