《灰椋鸟》教学设计一

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1、《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一作者:佚名转贴自:本站原创点击数:223《灰椋鸟》教学设计一一、教学要求   1、学会本生字,理解由生字组成的词语,会用“好像……又像……、似……如……”造句。   2、能正确、流利、有感情地朗读,背诵3~自然段。   3、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。  二、教学重点、难点    

2、能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。  三、教学时间    三时  四、教学过程                第一时  一、揭示题   1、板书题:1、灰椋鸟   2、点明:灰椋鸟,鸟夫人一种,喜欢群飞,食种子和昆虫。  二、自读   1、自由轻声地朗读,要求:    (1)读准字音,认清字形,画出生字新词。    (2)查字典或联系上下理解不懂的词语。    (3)标出不理解的词语或句子。   2、检查自学情况    (1)指名读生字,组词。    (2)指名读,结合正音

3、,理解词义。      偶然:事理上不一定发生而发生的。      郁郁葱葱:本指竹林苍翠茂盛。      排空而至:本指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞了。      倾诉:完全说出。      栖息:停留,休息。      呼朋引伴:呼喊,引导同伴。  三、整体感知,理清脉络   1、自读,找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,读一读。   2、指名读这些句子所在的段落。   3、给分段,概括段意。    一(1、2):写“我”和同伴到林场,准备观看灰椋鸟归。    二(3~):写灰椋鸟归林时

4、的壮观景象。    三(6):写“我”归时的感想。  四、指导书写,布置练习   1、指导书写,完成后习题2。   2、抄写习题3中的词语。                第二时  一、讲读第一段  1、默读第一段,思考:一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?  2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?  3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归的情景?  4、齐读第1、2自然段。  二、讲读第二段  1、默读本段,思考:  (1)这一段主要写了什么?  (2)这一段的3~主要写了什么?  2、讨论: 

5、 第三自然段:写灰椋鸟开始归林了。  第四自然段:写灰椋鸟归林时的情景。  第五自然段:写灰椋鸟归林后的情景。  3、“我”和同伴到林场,在很幽静的林内,等着观看灰椋鸟归林,当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了,这时我们是什么样的心情?(惊喜)  4、我们惊喜的心情,特别从哪些词里反映出?(忽然、翘首遥望)  、指名读,读出“我”和同伴惊喜的心情。  6、出示第4自然段。  (1)默读思考:作者是按什么顺序写灰椋鸟归林的?(时间顺序)  (2)这样的顺序体现在这样几组词上:  填空:  从“一开始”写到“几

6、分钟”。  从“一小群一小群”写到“_______________”。  从“先回的鸟”写到“______________”。  (3)是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?  (4)写“大部队”时,作者用一个词,准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势,哪个词?  “排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。  指名读后思考:作者又是怎样写“先回的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。  7、夕阳渐渐西沉,晚霞映红了刺槐林和竹林,天上的鸟越越少,而灰椋

7、鸟却不愿过早地安眠,请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。  (1)指名读。  (2)“树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似瀑布落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”  这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读,展开想像,体会鸟儿喧闹的场面。  三、指导背诵第二段。  帮助学生弄清这一段的层次,再让学生明白第一层的叙述顺序。  四、作业  背诵3~。  用“好像……又像……”、“似……如……”

8、造句。                第三时  一、讲读第三段   1、指名读第三段,思考:   (1)在回的路上,“我”有哪些感想?   (2)为什么说鸟是人类的朋友?   2、出示“我”的感想。    鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?   (1)“我”的感想包含几层意思?   (2)把第二句改为不用问号的句子。     (没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的

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