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时间:2017-11-14
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1、《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一《灰椋鸟》教学设计一作者:佚名转贴自:本站原创点击数:223《灰椋鸟》教学设计一一、教学要求 1、学会本生字,理解由生字组成的词语,会用“好像……又像……、似……如……”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读,背诵3~自然段。 3、懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 二、教学重点、难点
2、能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。 三、教学时间 三时 四、教学过程 第一时 一、揭示题 1、板书题:1、灰椋鸟 2、点明:灰椋鸟,鸟夫人一种,喜欢群飞,食种子和昆虫。 二、自读 1、自由轻声地朗读,要求: (1)读准字音,认清字形,画出生字新词。 (2)查字典或联系上下理解不懂的词语。 (3)标出不理解的词语或句子。 2、检查自学情况 (1)指名读生字,组词。 (2)指名读,结合正音
3、,理解词义。 偶然:事理上不一定发生而发生的。 郁郁葱葱:本指竹林苍翠茂盛。 排空而至:本指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞了。 倾诉:完全说出。 栖息:停留,休息。 呼朋引伴:呼喊,引导同伴。 三、整体感知,理清脉络 1、自读,找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,读一读。 2、指名读这些句子所在的段落。 3、给分段,概括段意。 一(1、2):写“我”和同伴到林场,准备观看灰椋鸟归。 二(3~):写灰椋鸟归林时
4、的壮观景象。 三(6):写“我”归时的感想。 四、指导书写,布置练习 1、指导书写,完成后习题2。 2、抄写习题3中的词语。 第二时 一、讲读第一段 1、默读第一段,思考:一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度? 2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法? 3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归的情景? 4、齐读第1、2自然段。 二、讲读第二段 1、默读本段,思考: (1)这一段主要写了什么? (2)这一段的3~主要写了什么? 2、讨论:
5、 第三自然段:写灰椋鸟开始归林了。 第四自然段:写灰椋鸟归林时的情景。 第五自然段:写灰椋鸟归林后的情景。 3、“我”和同伴到林场,在很幽静的林内,等着观看灰椋鸟归林,当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了,这时我们是什么样的心情?(惊喜) 4、我们惊喜的心情,特别从哪些词里反映出?(忽然、翘首遥望) 、指名读,读出“我”和同伴惊喜的心情。 6、出示第4自然段。 (1)默读思考:作者是按什么顺序写灰椋鸟归林的?(时间顺序) (2)这样的顺序体现在这样几组词上: 填空: 从“一开始”写到“几
6、分钟”。 从“一小群一小群”写到“_______________”。 从“先回的鸟”写到“______________”。 (3)是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的? (4)写“大部队”时,作者用一个词,准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势,哪个词? “排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。 指名读后思考:作者又是怎样写“先回的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。 7、夕阳渐渐西沉,晚霞映红了刺槐林和竹林,天上的鸟越越少,而灰椋
7、鸟却不愿过早地安眠,请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。 (1)指名读。 (2)“树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似瀑布落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。” 这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读,展开想像,体会鸟儿喧闹的场面。 三、指导背诵第二段。 帮助学生弄清这一段的层次,再让学生明白第一层的叙述顺序。 四、作业 背诵3~。 用“好像……又像……”、“似……如……”
8、造句。 第三时 一、讲读第三段 1、指名读第三段,思考: (1)在回的路上,“我”有哪些感想? (2)为什么说鸟是人类的朋友? 2、出示“我”的感想。 鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢? (1)“我”的感想包含几层意思? (2)把第二句改为不用问号的句子。 (没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的
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