《灰椋鸟》教学设计.doc

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1、《灰椋鸟》教学设计设计理念：《灰椋鸟》这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课，我让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。我抓住文章的中心引导学生自己发现问题，探究问题，解决问题，学生通过“读、想、议”与文本真切对话，发挥学生的主动性，提高学生的阅读能力。同时发挥语文的人文性，联系学生实际进行思想教育，使学生明白，鸟是人类的朋友，我们要保护它们。达到教书育人的目的。教学目标：知识目标：指导学生品读感悟课文4-5自然段，感受灰椋鸟归

2、林的壮观和鸟儿的欢快。能力目标：让学生通过充分地读，自己获取体验，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。情感目标：凭借文中的语言材料，体会作者爱鸟的感情，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点、难点：教学重点：指导学生品读感悟重点段，产生体验，进行感情朗读。教学难点：指导学生欣赏句子。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入师：这堂课，我们继续学习课文《灰椋鸟》，通过上一课的学习，我们知道灰椋鸟最初给作者的感觉呢？课件出示灰椋鸟的样子，（师生接读）灰椋鸟（）的嘴，（）的背，远远看去（），有什么好看的呢？师：原先在作者眼中这样有什么好看的呢，这样灰灰

3、的，这样其貌不扬的灰椋鸟，到最后为什么说观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？为什么有如此变化呢？师：我们还是跟随着作者选择好观察的位置，等候灰椋鸟归来，走进它们的世界吧！我和同伴翘首遥望，西南方向，我们看到了什么呢？生：果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。6二、读文入情，探究感悟（一）学习第四小节师：浏览课文的第四小节，想一想，灰椋鸟是怎么样归林的呢？把关键的词圈出来，边读边想象画面。学生自由读，读后交流。1、（课件出示）：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”师：陆续是什么意思？上一句哪个词语表现了这个意思呢？（“一小群一小群”）。你能把这种陆陆

4、续续的感觉读出来吗？再请一生读。师：谁能说说刺槐林对于灰椋鸟是什么呀？（是家，是乐园），所以作者用“投入”一词多准确啊！我们再来一起读一读这句话。师过渡：这是小群先锋队归林的画面。没有几分钟，天空中又出现了怎样的奇观呢？（PPT出示文字：没有几分钟……从我们头顶飞过。）2、（课件出示）：“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”师：哪些词写出了壮观的场面？（排空而至，整群整群，数百米长，巨大，一批一批，浩浩荡荡）师：“排空而至”是什么意思？

5、（指推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。）师：能不能把这一段话连起来读一读，读出壮观的场面。师小结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵做组成的队伍呀！同学们，让我们一起再来感受大部队排空而至的情景，齐读。（放视频）3、过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？师总结：啊，好一个卿卿我我的温馨画面啊！（课件出示：先回来的鸟……）（板书：卿卿我我）指名一生读该句。师：谁来读先回来的鸟这个画面，谁来读后到的鸟儿的画面，找两位同学分角色读读。师：从哪些词可以看出灰椋鸟的人性化？（倾诉，呼唤，应和）6师：这鸟儿懂得了倾

6、诉，懂得了呢喃细语，它们说着知心的话儿，在交流这着见闻，在树的怀抱里开着沙龙会。如果你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻你会和同伴倾诉些什么呢？又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢？（小组交流讨论）（同伴回来了，快来呀！我找到了好地方，今天我找到了一百来只虫子，今天我的收获真大！……）师：多美的入林图呀！我们再读读这段话。师：你们有没有思考这个句子为什么用分号呢？（指名两生回答）师说：因为上句是写先回来的鸟的画面，下一句写后到的鸟的画面，是两个不同的层次，但是是并列关系，所以用分号。师：浏览第四自然段，圈出形如“一开始”的词语。（这些是顺序词，有序的描写才能让人感到清晰）（二）、学习

7、第五小节  过渡：刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林的壮观场面，真使我们意犹未尽，可是夕阳已经渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是怎样一幅画面呢？同学们让我们继续睁大眼睛，竖起耳朵，用心去感受吧。1、用你喜欢的方式去读课文的第五自然段，边读边想像画面。2、划出你们各自喜欢的写鸟的句子。3、再读一读，说说你喜欢这些句子的理由，并加上旁注。①“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”师：为什么喜欢这句话？（把这几句话把灰椋鸟写的很