《灰椋鸟》教学设计.doc

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1、灰椋鸟教案(第二课时)一、教学目标：1、体会灰椋鸟归林时的壮观场面及作者对灰椋鸟的喜爱之情。2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。二、教学重点、难点：重点：体会灰椋鸟归林时的壮观场面及灰椋鸟在树林中的快乐生活。难点：懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一、）导入：1、谈话：这节课，我们继续学习第18课，一起读课题——《灰椋鸟》通过上节课的学习，我们知道，是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看灰椋鸟。过渡：有同学见

2、过灰椋鸟归林的场面吗？这节课，我们就随着作者的语言文字一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。（二、）学习第4自然段1、请同学们轻声读第4自然段，想一想：灰椋鸟是怎样归林的呢？把关键的字词圈出来，在旁边写写自己的体会，然后一边读一边想象画面。2、交流句子①一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。A、“一小群一小群、”师追问：你读书非常仔细，从一小群一小群

3、、看出灰椋鸟归林时不是单独行动，好的，从这段话中还有什么地方也可以看出它们归林时的这种特点呀？引出整群整群、一批一批你能用一个词概括它们归林时的特点吗？师：继续交流，你还找出了哪些关键词？B、a“排空而至”是什么意思？b同学们展开想象，天空中当时会是一种怎样的景象呢？c这样的场面给你一种什么样的感觉呢？（板书：壮观）d谁来试着读读这个词，把这种壮观的场面、浩大的气势读出来、生读词。师：除了“排空而至”这个词，这段话中还有哪些地方也让你感觉到当时的场面非常壮观呢？C、“数百米长的长队”有多长呢？D、“浩浩荡荡”也让人感觉气势很大

4、E、“整群整群地列队飞行”②师：我们能不能把这段话连起来读好，读出这种壮观的场面呢？一边读一边想象画面。先自己练一练。③让我们一起来读好这段文字，争取把我们通过语言文字看到的画面再通过朗读表现出来。老师请第一、第二大组同学先读第一句，第二句时，三、四两大组加入进去一起读完。过渡：同学们读得真投入。这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序、纪律严明的小精灵组成的队伍啊！这段文字描绘的是作者看到的情景，她在刺槐林中还听到了什么呢？一起来看——）3、师引读句子：“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像

5、在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。”（1）师：在作者的耳中，灰椋鸟的叫声意思可丰富着呢。它们在倾诉、在呼唤、在互相应和，你一言，我一语，可热闹啦。（2）如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么？又会怎样呼唤、应和你的同伴或儿女呢？鸟儿们，尽情地倾诉、呼唤、应和吧。（3）全班交流师：老师仿佛听到了一群活泼可爱的灰椋鸟在欢快地鸣叫，感觉到你们已经融入到这快乐的大家庭里去了。哪两只灰椋鸟愿意先和我们分享一下你们的鸟语？师评：真是两只友好的灰椋鸟！真是两只

6、见多识广的灰椋鸟！呀，你们飞那么远，累不累呀？4、小结：同学们，此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是它们活泼欢快的叫声，这一切交织在一起。你能给这样的画面起个名字吗？（板书：归林图师小结：作者为了把灰椋鸟归林的壮观场面展现在我们面前，先写了看到的情景，再写了听到的叫声，写得很有条理，让我们仿佛身临其境。我们同学以后在写作文时也可以学习这种方法。5、让我们一起再一次完整地来朗读第4自然段。（三、）学习第五自然段1、师：夕阳已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。灰椋鸟在树林中生活得怎样呢？请同学们自由朗读课文第

7、五自然段，用心地去感受作者的语言文字。看看文中哪些写鸟的句子深深地吸引着你，把它们划出来，并想想你为什么喜欢？2、学生自学3、全班交流（1）“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”你为什么喜欢这句呢？a原来，灰椋鸟在作者的印象中是怎样的？尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的，可是此时此刻，大自然赋予了灰椋鸟新的生命力，这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女，在翩翩起舞。b你感到此时

8、的灰椋鸟是怎样的？c那种翩翩起舞的轻盈的姿态谁能通过朗读带我们去看得更真切些？d指读喜欢这个句子的同学一起来读！（2）还有你喜欢的句子吗？“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”a“百鸟争鸣”是指一百只