高效课堂中学生主动学习策略研究 (2).doc

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1、高效课堂中学生主动学习策略研究构建高效生活课堂　培养良好行为习惯――浅谈《品德与社会》实施高效课堂的策略襄阳市襄州区石桥镇黑龙小学　李慧芳“少成若天性，习惯成自然。”良好行为习惯的培养必须从小开始，新课程改革为孩子们筑起了一座新的平台―――品德与社会课程。这个平台能让学生在充分的展示自我的活动中学会生活、学会学习、学会做人。品德与社会课程标准指出：小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。而我们品德与社会的教育目的归根结底是行为的

2、改善而非推理的改善。可见良好的行为习惯是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提，那么这一门课程要如何教学才能更高效地培养学生的良好行为习惯，并让学生主动地遵守行为规范呢？下面谈谈一些看法：一、 立足生活需要，引导行为品德与社会课标也指出：“课程设计与实施注重联系学生的生活实际。”“学生的生活及其社会化需求是课程的基础。”所以我们在确定教学目标时，要把握教材的观点，以学生的生活实际为起点，联系学生的生活实际，动态生成教学目标。要确立情感目标、能力与方法目标、知识目标。也就说教学最终目标是要指导儿童的

3、实际生活，解决儿童在生活中面临的问题，提升儿童的生活能力。比如我在教学四年级《安全才能回家》一课时，考虑到我所在的学校地处郊区，学校里也基本上都是当地的农村孩子。和城里孩子相比，他们对城市交通法规缺少了解，在实际的生活中接触交通标志的机会也相对较少，缺乏自我保护意识和能力。这样很容易发生危险。虽然学校、老师也经常就此问题进行教育，但对于接触不到这些知识的孩子来说则收获甚微。借助这节课，我想从细微之处入手，借助多媒体让学生学会常见的交通标志，帮助学生在头脑中形成遵守交通规则的意识，指导他们认识常见的交通手势

4、，学会遵守交通规则。所以这堂课的目标不仅立足于学生的现实生活，补充更多学生不常能看得到的一些交通知识，更要面向学生的未来生活，让他们在头脑中时常紧绷“安全”这根弦，为今后的生活做好铺垫。努力让行为规范从生活中来，在经过修正后再回到生活中去。二、组织有效活动指导行为《品德与生活（社会）课程标准》中指出“课程必须贴近他们的生活，反映儿童的需要，让他们从自已的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。”这就告诉我们，教师要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，让学生在体

5、验、探究与合作游戏的过程中自主地学习，在教学中通过安排儿童在课堂学习中进行讨论、操作、实践、欣赏、讲故事、情景模拟、角色扮演、做游戏等不同类型的活动，使学生在学习活动中成为观察者、实践者、反思者，在体验中明白道理，获得对他人对社会对世界最真实的感，从而在生活中指导自己的行为。我在教学《心里想着他们》一课的教学目标是认识并体会残疾人生活的不易，在学生中培养尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。可是，作为一个健全的人是很难体会到残疾人生活的不容易，特别是很难体会到他们的那种特殊心情，所以在教学时我设计了一个情

6、境，课件出示一位盲人阿姨正要过马路。我先不急着提问题，而是让学生尝试。首先，让学生用毛巾蒙上双眼在教室里去拿一把笤帚，刚开始学生觉得很刺激很好玩，在教室里东碰西撞过后，说自己蒙上眼睛连路都不能走，什么事也干不了。当每一个学生都体验过后，就不再乐了，接下来我有安排了一系列体验活动，让学生体验聋哑人，肢残人，通过各种体验活动，他们真正体验到残疾人的不容易。然后让他们谈谈自己的感受时，有的学生说，盲人真的不容易，干什么都不方便；有的说以前看见有残疾的人我还去嘲笑他们，真是太不应该了!这时我趁机说，那你们以后遇到

7、残疾人知道怎么做了吗？谁来帮帮这位阿姨呢？学生一番讨论之后，纷纷举起小手，他们表示以后不再歧视残疾人，会主动帮助残疾人。这样的教学效果，正是老师所期待的结果。通过学生亲身体验，学生初步学会换位思考，初步体验到别人的难处，意识到哪些行为是错误的，是不道德的；哪些行为是对的，应该做的。并了解到社会上还有一群特殊的人，需要我们去帮助，懂得与人相处要相互理解，相互尊重，学会关心他人，尤其要帮助有困难的人。如在教学《生活中不能没有他们》时，我通过学生喜欢的闯关游戏来让学生认识生活中各种各样不同的职业名称，通过角色扮

8、演游戏“我是谁，我来帮助你”，让学生知道，在生活中，何时我们需要哪一个行业人的帮助，为了让学生明白他们的重要性，我还设计了一个情景问题：假如没有了他们，我们的生活将会怎么样？学生在环环相扣，喜闻乐见的学生活动中，体验、感悟，学习的兴趣高昂。正如曾经有人说过的：“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”所以教学中一定要立足生活，贴近生活，并让学生参与其中，使他们在学习后还能将升华后的行为回归到生活中去。三、创