刘晓东与朱元思书导、教学案.doc

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1、导学案设计姓名刘晓东学科语文年级初二授课教师初二语文教师课题《与朱元思书》时间2.28审评初二语文教师学习目标教学目标：1、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景，理解作者所创设的意境，体会作者追求自由的情怀。3、激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。重点难点分析教学重点：1、注重朗读训练2、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。自主学习第一课时一、解题：v标题中的“书”字在文言文标题中作名词，作书信、文件讲，就是作者

2、写给友人朱元思的书信。（记下来）v它与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇文笔优美，清新亮丽的写景散文，该文最早见于初唐人编的《艺文类聚》。这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的《与朱元思书》也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上秀丽景致的一段。（了解）二、作者简介：二、默写吴均的《山中杂诗》三、备用资料：1、骈文，又称“骄体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骄偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句

3、法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其教师补充三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。（阅读了解）2、桐庐—富春江旅游区简介：钱塘江上游从闻堰开始就进人富春江，两岸青山

4、如黛，明秀雅致。沿岸的富阳有郁达夫故居和郁氏兄弟纪念馆。七里泷段，群山夹峙，峭壁陡立，有小三峡之称。至桐庐境内，有瑶琳溶洞、桐君山、严子陵钓台、白云源等景区，都是旅游热点。二、自主预习：1、给下列加横线的词语注音缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯2、  解释词义。（1），风烟俱尽（    ）                （2），从流飘荡（    ）（3），一百许里（    ）                （4），水皆缥碧（    ）（5），直视无碍（    ）                （6），急湍甚箭（    ）（7），皆生寒树（    ）                （8），负

5、势竞上（    ）（9），互相轩邈（    ）                （10），争高直指（    ）（11），千转不穷（    ）               （12），鸢飞戾天（    ）（13），望峰息心（    ）               （14），经纶事务（    ）（15），窥谷忘反（    ）               （16），横柯上蔽（    ）（17），在昼犹昏（    ）               （18），疏条交映（    ）三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。1、自由朗读，注意以下方面：⑴、注意语速，应慢一些。⑵、注意停顿。逗号的停顿应小于

6、句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。⑶、注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。⑷、注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟/俱净，天山/共色。”“从流/漂荡，任意/东西。”“奇山/异水，天下/独绝。”当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。3、组长读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿，再自由读。4、组内齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。注意下列句子的翻译：1、从流漂荡，任意东西。2、急湍甚箭，猛浪若奔。教师指导组长引领大家朗读。3、负势竞上

7、，互相轩邈。4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。第二课时一、读文，想象富春江的美景，用自己的语言把它们表达出来吗？二、喜欢文中的哪些语句？并说明理由。三、分析课文1、理清课文思路：2、明辨课文的主旨3、试背课文并默写：（组长负责检查）学生合作预习，教师告诉学生留有疑问。疑难困惑过程问题探究反馈练习题设分析课文内容：1、文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色