贴近学生生活,创新德育方法.doc

《贴近学生生活,创新德育方法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、....贴近学生生活，创新德育方法二十一世纪，是个前所未有多元而复杂的社会。面对日益变化的形式，我们再用老一套的德育方法教育学生显然是不合时宜的。如何适应社会发展对学校教育的新要求，做到与时俱进；如何使德育工作贴近社会、贴近生活、贴近学生；如何创新学校德育工作，提高德育工作的针对性和实效性。我校在创新德育工作的方法以及校园文化建设等方面做了一些有益的尝试和探索，取得了一定的效果。一、从小处着手，把德育融入学生的生活中我们平山小学是东洲区最偏远，规模最小的小学，现有学生145人，在岗教师30人。六个教学班（每个年级一个班）。大多数学生是农民工子女和贫

2、苦家庭子女，家长文化素质不高，在对孩子的教育上只注重孩子的课业成绩，忽视孩子的品德教育，学生的养成教育等方面存在很大的问题。针对我校特殊的家长群体和学生状况，学校德育工作领导认真想办法，找措施，确定了“从小处着手，把德育融入学生的日常生活”的德育思路。首先，我们分年段制定了德育目标。低年段侧重学生基本行为习惯的养成，如“见到客人要问好，上课回答问题要举手，跟长辈说话要有礼貌称呼，升国旗时要行队礼”等等；中年段侧重良好行为习惯的养成，如“合理安排自己的作息时间，充分利用课余的零散时间”等等；高年段侧重学生健全人格的初步培养，如“能控制自己的不良情绪，

3、能合理控制学习和兴趣爱好的冲突，能和同学合作完成一些事情，能处理好与同学的关系”.学习.资料.....等等。正是这些明确细化的要求，让学生知道什么时间应该做什么，什么情况下应该做什么。为教师教育学生提供了标准，为学生指明了努力的方向。其次，建立以班为单位的评价体系，加强班级文化建设。最后，实现学生自主管理，展现学生个性特长。我们从大处着眼，从小处着手，把每一件小事做细，做实，做精。二、以教学为载体，以活动为纽带，讲求德育工作方法的多样性。课堂教学是思想道德教育的主战场，我们要求各科教师要既管教又管导，不能只做灌输知识的教书匠，要增强德育渗透意识，自

4、觉寓德于教中，尤其是语文、科学、音乐、美术这些科目的教师必须把爱国主义教育、行为规教育等贯穿在自己的教学中。教师的教学计划、备课笔记都要有德育渗透，学校在组织听课或教案评比中，都将是否把所教容与学生的思想教育有机联系在一起作为重要评比原则。班会、黑板报、国旗下的讲话是三个德育阵地。我校每周星期一都要举行升旗仪式和有准备的国旗下的讲话，教育学生常怀爱国之心，立报国之志，做文明中学生。每周一节的班会课、每月一次的主题班会，班主任都要对学生进行德育教育，针对学生中的现象进行总结，该表扬的表扬，该批评的批评，有问题就要改正。每月举办两期有主题的黑板报，由政

5、教处组织评比，营造了良好班级氛围。开展一些学生喜闻乐见的活动，能增强德育教育的吸引力和感染力，避免了空洞说教。过去一年来，我校组织开展了“庆国庆”.学习.资料.....征文比赛、举办趣味运动会、举办了故事大赛、举办了隆重的新生入队仪式、举办了安全专题知识讲座。这些活动的开展，优化了学生的品格，提升了学生的素质修养，形成了班级的凝聚力、向心力，使学生明确自己肩负的历史责任和义务，从而树立正确的人生目标。三、优化校园环境，营造良好育人氛围。我们重视校园环境建设，以环境育人，不断完善德育基础设施，让德育融入环境中，让环境蕴涵着德育。学校有办学宗旨、校训、

6、校风、教风、学风；悬挂世界地图、中国地图、名人名言等。各处室、教研组、各年级组要做到有关制度、职责上墙；各班级有名人名言、班训、图书角、黑板报、学习园地、卫生角等设施。学校通过活动室、图书室、阅览室、广播、宣传栏、黑板报等阵地来宣传精神文明建设。同时，学校还通过加强校园的绿化、美化和净化等工作来美化校园环境，把卫生保洁工作与创建“绿色学校”工作相结合，做到科学化布局，优化德育环境。四、德育方法创新，努力创设德育新环境1.发挥班主任在德育管理工作中的职能作用班主任是与学生接触最多，联系最为密切，对学生最了解，影响最直接，是学校德育工作的骨干力量，是学

7、校班级德育管理工作的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。因此，要实现学校德育工作管理目标，必须充分发挥班主任在班级管理中的职能作用，寓德育于班级活动与管理之中。.学习.资料.....在加强学生德育教育的实践中，我校定期组织召开德育工作研讨会和班主任会议，布置落实学校德育工作管理目标。同时，学校还加强班主任工作培训，进行心理教育的研究，分析典型教育案例，充实班主任的心理教育专业知识；增强班主任的心理教育意识；提高班主任的工作能力与技巧。2.发挥学生在德育工作中主体地位作用新课程

8、倡导的是学生观，强调学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意识的人。教育家行知说得好：“解放学生的头脑，使他们能想