贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育方法创新研究开题报告

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1、编号河北省教育学会“十二五”规划课题开题报告课题名称贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育方法创新研究课题负责人袁超王海丽负责人所在单位邢台技师学院9开题日期2011-06-27贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育方法创新研究袁超王海丽一、问题的提出（一）课题研究的背景本世纪头２０年中国的发展目标全面建设小康社会，“社会和谐”是其中一项重要内容。人类社会发展到今天，和平、合作与发展仍是时代的主流，经济全球化和科学技术飞速发展，社会生活日趋信息化，国与国之间的距离逐步在缩短，但以人的全面素质为决定因素的竞争也更加尖锐了，加

2、强德育教育，势在必行。而在当前社会，一些现象令人担心。诸如“我爸是李刚”这样的富二代，以及校园内部滋生的以大欺小，敲诈勒索事件等等，无不在告诫我们:学校教育不能离开德育教育，和谐学校期待感恩教育。以人为本，完善人性，始终是社会和谐存在的逻辑起点和价值归宿。面对新的形势和任务，我校在未成年人思想道德建设工作方面也还存在一些不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。教师对这项工作认识不足，重视不够，没有真正担负起教育者的责任；全校关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成，还存在种种不利于未成年人健康成长的消极因素；学校

3、教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，推进素质教育的任务艰巨，教师职业道德建设有待进一步加强；一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区，给未成年人教育带来新的问题；未成年人思想道德建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设等方面还有许多需要改善、完善的地方。正是基于以上认识，我们确立了“贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育方法创新研究”的课题。（二）国内外研究现状及分析1.国外同一研究领域的现状与趋势分析国外研究美国和德国学校德育最值得借鉴之处是其教育方法的多样化和可操作性

4、。美国学校德育的途径和方法,包括课堂教育、生活指导、校园活动、社会活动、宗教、公共环境、家庭教育等七种途径以及正面灌输与隐性灌输相结合、教育与自我教育相结合、道德教育与道德实践相结合等三种方法,在肯定其德育实效的同时也披露了美国学校德育工作存在的问题,如个人主义价值观导致学校教育工作保守化、缺乏完整的德育系统,使学校德育无法达到协调统一,这对我国学校德育工作具有极强的借鉴意义。9主要结论中美德育途径和方法上的异同进行了比较。首先在共性方面,中美学校都开设德育课程,以课堂讲授为学校德育的基本方式,注重通过种种活动来提

5、高道德教育的效果,并积极倡导学校、家庭、社会三结合的德育途径;其次由于文化背景、教育思想的迥异,在课堂教学形式与非课堂教学形式的德育途径上和直接灌输式与间接渗透式教育的方法上也表现出一定的差异性。通过这种对比,旨在批判地吸收和借鉴美国学校的成功做法。2.国内研究现状、水平和发展趋势德育方法的创新必须处理好继承与扬弃的关系。一是要继承过去行之有效的方法，尤其是中国传统文化中德育的精髓。在德育领域中，我国有很多专家和教师总结出很多成功的经验。这些经验在培养学校的道德认识及培养学生的情感上作出了成绩，但是德育质量偏低，效

6、果不显著仍是围绕学校教育的一个老大难问题，成为学校德育工作的主要路障。主要原因是学校德育注重政治、思想教育，而忽视道德教育；重视德性修养，而忽视基础文明；重视他律和灌输，忽略了学生在教育过程中的主体作用，没有情感的体验。对此，我们将以提高德育的主动性、针对性、实效性为目标，在德育内容、目标、方式、方法及实践途径等方面有所突破。（三）课题研究的特色深入到学生的生活与学习的方方面面，关心他们，理解他们，做他们的朋友。改变了以往任何时候唯成绩论的错误思想。学生时期是学生心智成熟的重要阶段，他们的道德体系形成的重要阶段，我

7、们此课题正是把这个极其重要的理念提高到较以往更为重要的高度。因为这不仅关系到学生的健康成长，更关系到我国的长治久安。（四）课题研究的理论意义和实践价值1.理论意义德育的渗透作用德育教育的进行需要不间断地，持续地开展，不可能一蹴而就，只有潜移默化地用所有真、善、美的事物去影响学生，才可以达到润物细无声的最终目的。2.实践价值1、有利于解决当前德育低效的问题。2、有利于更新教育观念，改进德育方法，提高教师的德育工作水平。3、有利于提高学生解决生活实际问题的能力，培养他们自我认知能力和人际交往能力。理论价值4.立足实际，

8、能更好建立与市场经济相适应、与法律规范相协调、与传统美德相承接的新时代思想道德体系。5、通过贴近生活、贴近实际的德育方法的探究，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。96、完善德育实践课程的理论，追求更有效的方法，促进学校的优化管理，确立新型校园新型人本思想德育观。二、课题研究的范围和基本内容界定通过本课题的研究在榜样示范、说理教育、情感陶冶、行为训练、