小学五年级数学《动手做》经典教学教案.docx

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1、小学五年级数学《动手做》经典教学教案《动手做》通过大量动手操作活动来帮助学生认识平行四边形，梯形和三角形的底和高，让学生主动积累高的表象，并形成高的概念，为今后学习图形的面积计算打下良好基础，下面就是小编给大家带来的小学五年级数学《动手做》经典教学教案，希望能帮助到大家!教学目标：1、通过动手操作，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高。2、会用三角板画出平行四边形、三角形与梯形的高。教学重点：认识平行四边形、三角形和梯形的高。教学难点：能借助三角尺画出平行四边形的高、三角形的高和梯形的高。教学准备：多媒体三角尺平行四边形纸板教学过程：一、情

2、境导入1、呈现情境图。2、提出问题(1)“长方形的桌面”，它的形状是什么样子的?(2)“尽可能大的长方形桌面”是什么意思?(3)应该怎样制作的长方形桌面?3、学生用附页1中的图1剪一剪，试一试。二、认识“高”1、活动(一)：平行四边形的底和高。(1)请同学们想一想，这些不同锯法有什么共同点?(贴平行四边形)(2)学生回答。(引导学生抓住对边之间的线段、垂直等关键词)(3)教师小结：其实刚才同学们都是沿着平行四边形其中的一条高剪的，那怎样概括平行四边形的高呢，请大家在小组里互相说一说。(4)教师收集各小组的信息、意见，让学生用自己的语言描述高

3、和底，进一步感受高和底及高和底的对应关系。2、活动(二)：三角形和梯形的高和底(1)出示三角形，请同学们对比平行四边形，在小组里说一说什么是三角形的高?(2)各小组汇报，教师收集信息，学生描述三角形的高和底是如何得到的，使学生体会高和底的对应关系。(3)出示梯形引导学生说出梯形有几组平行的对边，它的高是怎样得到的。3、从三种图形的高的描述中你发现了什么?和你周围的同学说一说。(引导学生观察、说出它们的高都是垂直线段。)4、分别找出图形中底和对应的高，并标记出来。三、画“高”1、探究平行四边形高的画法①同学们想不想自己动手画一画平行四边形的高

4、?②学生试画，教师巡视指导。同学们画的时候发现什么问题?③师生交流得出：画各种图形的高用三角板画，画出的高更精确。④师生共议用三角板画图形的高的方法。(把三角板的直角边和平行四边形的一条边对齐，从边上的一点画对边的垂直线段，就是它的高，用虚线表示，垂足所在的边叫平行四边形的底。⑤让学生在平行四边形中练习高的不同位置的画法，并在练习中体会和感悟平行四边形的高有无数条。2、画梯形的高。(1)出示梯形：我们已经学会了画平行四边形的高，同学们知道梯形的高怎样画吗?(2)学生独立操作，展示不同作品。(3)引导学生思考：梯形的高和平行四边形的高有什么联

5、系和区别。3、画三角形的高。(1)同学们表现都很不错，已经会画两种图形的高了，老师想考考同学们，你们会画三角形的高吗?(2)谁想来展示台前介绍一下自己的画法?学生汇报，注意纠正错误画法。(3)总结归纳三角形高的画法，并在练习本上练习画高。(4)大家知道三角形的高有多少条吗?有的学生认为有三条，有的学生认为有一条(直角三角形)，引导学生进行辩论，教师适时点拨。四、练习巩固1、第21页练一练第1、2题。让学生任选一个图形画出相对边的高。完成后要求小组内互评，说说对小组内同学所画图形的高的意见。2、第21页练一练第3题动手量一量，你发现了什么?让

6、学生在小组内测量三个同高但形状不同的三角形的高，说说他们的发现。五、总结反思这节课大家有什么收获?有什么问题要向老师提出的吗?一、教学目标1、通过动手做，认识平行四边形，三角形和梯形的高。2、会用三角板画出平行四边形，三角形和梯形的高。3、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形，三角形和梯形。二、重点难点重点：画平行四边形、三角形和梯形的高。点：在方格上画指定条件的形。三、教学准备平行四边形、三角形和梯形、剪刀、三角板四、教学设计(一)情境设计，入1、同学都学过哪些平面形?(长方形、正方形、圆⋯⋯)2、在老师有一个平行四形，我

7、想把它剪成一个尽可能大的长方形，怎么剪呢同学们动手。3、出示课题《手做》(二)自主探究，学新知1、小内探剪切的方法。2、巡。3、小。4、堂内总结：(三)认识平行四边形、三角形和梯形高?1、回才你们是怎样剪平行四边形的，你们剪得都是平行四形的高。2、总结：(1)平行四形：从一组平行的一条上的一点到对边引一条垂，条段叫做平行四边形的高;(2)三角形：从一个点到对应边引一条垂，条段叫做三角形的高;(3)梯形：从上底的一点到对边(下底)引一条垂线，条线段叫做梯形的高;(四)巩固练习1、P21一第一题。学生依次出各个图形中的高是哪条段，再找出它所对

8、应的底。2、P21练一练第一题、第二题。画出给定底的高。五、教学反思本节课继续从设计上讲，仍然采用小组合作、探索交流的教学形式，先让学生大胆猜测、推导，从自己的演示中寻找解决问题