《动手做做看》教案.docx

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1、动手做做看教学目标：1、会认10个生字，9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受故事的趣味，并从故事中受到启发，不迷信权威、不轻信盲从，勇于实践的意识。教学重难点：1、会认10个生字，9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。课时：2课时第1课时教学过程：一、激趣导入，认识人名1．口述实验，让学生自由回答。如果把这只杯子装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？2．孩子们你们都是猜想的，你们有的用了“可能”“也许”这样的词，显得很谨慎。那水到底会不会洒出来呢，孩子们回家自己做一做实验吧

2、，明天再告诉老师你做的实验的结果！而今天我们要读的故事也与动手做实验有关，并板书课题：动手做做看。3．下面给大家伙介绍两位法国的新朋友。（课件显示朗志万和伊琳娜的名字和画像）你能叫出他们的名字吗？（学生借助拼音，认读人名）（1）年长的叫什么？小女孩又叫什么？小女孩的名字不好念，你能把她的名字念清楚吗？（2）谁来当一当这个郎志万和小女孩，给大家做一下自我介绍吧。这2个名字里包含了5个生字，让学生多读几遍，特别提醒“伊琳娜”的琳是边音、娜是鼻音。二、初步感知课文，学习生字（一）自主识字1．那郎志万和伊琳娜之间到底发生了什么

3、有趣的事呢？现在请小朋友们打开书本，自由地朗读课文，并做到已下几点：（1）圈出生字，标出自然段；（2）读准字音，读通句子；（3）遇到生字的地方，多读几遍。（课件出示读书要求）2．孩子们，生字宝宝迫不及待的想和你们打招呼了，看看这些生字你都认识了吗？赶快和同桌说一说你都认识了哪些生字宝宝。出示带拼音的生字，同桌认读生字。3．小朋友们，你们讨论得真激烈，连老师都想参与其中了，那现在我请一位小老师来教读这些生字！（老师适时正音）4．现在挑战升级了，去掉这些字的音节，只剩下单独的生字，这样你还会认吗？小组内互相说说自己是怎么记

4、的，把好的方法说出来与大家分享。5．全班交流识字方法。归纳总结、交流识字方法换偏旁识字：慢──漫、篇──骗偏旁归类识字：哎、哄、喝联系学生生活识字：朗读课文的“朗”编字谜识字：士兵的心──志6．不管你用什么方法，只要能记住生字的就是好方法。去掉拼音后，齐读生字；刚刚老师听到还有一些小朋友没有读对生字，有不会读的生字，请同学想办法教会自己。7．同桌检测是否还有不会认读的生字，如有，同桌相互帮助记住生字。（二）做游戏巩固生字认了那么久的生字了，我们现在来轻松轻松一下，玩几个小游戏，好吗！那你们准备好了吗？！1．出示拼音，让

5、学生根据拼音找出相应的生字卡片。2．老师拿着生字卡片，玩“这是谁”的游戏。3．请1、2组学生开火车读生字。4．辨字游戏：　慢漫　　（1）老爷爷（ ）地走。　　（2）水满了，从鱼缸里（ ）出来。　　（3）发大水了，河水（ ）过了小桥。　　提 题　　（1）小明（ ）着一桶水。　　（2）小红在做数学（ ）。（3）小华回答老师（ ）的问（ ）。你们真了不起，不仅掌握了课文里的生字，连形近字你们都区分得那么清楚，老师真为你们高兴。（三）扩词训练1．看看这些生字宝宝孤单单的站在这里，多寂寞呀！你能帮助它，给它找一些朋友吗？（学生给

6、生字口头组词）2．孩子们给生字宝宝找了那么多的朋友，老师也给生字宝宝找了一些朋友，请看！出示与生字有关的词语，让学生认读。（小组读、男女赛读）3．理解“漫出来”是什么意思，还可以说什么漫出来了？（四）练习读好长句子1．孩子们，如果老师再把这些生字宝宝放到句子当中去，你还能认出他们吗？出示生字较多的2个句子（1、6自然段），让学生读。大家读得真认真，不会有滥竽充数的吧？我得选一生字多的段抽查抽查。谁敢来读读第六段。2．理解“哄骗”的意思。3．你被别人哄骗过吗？当时什么感受？伊琳娜觉得自己被哄骗了，也非常地生气，你能用朗读

7、的形式表现出伊琳娜生气的样子吗？（引导学生感悟自己被哄骗了后的心情，从而理解伊琳娜当时的心情，指导学生读出伊琳娜生气、质问的语气，试着用朗读表现伊琳娜生气的样子）三、写字1．学生观察“提、题”，这2个字，比较一下这2个字，你能发现什么？（1）这两个字里都有个“是”字（2）一个“是”字在左边，一个“是”字在右边2．书写的时候“是”字的写法有什么不同呢？“提”字里的“是”最后的捺写的短一些，“问题”的“题”里的“是”那一捺要写的长一些。3．生练习书写，老师巡视，个别指导。4．学生展示自己写的字，师生共同评议。5．评议后，学

8、习写得好的同学，再写一写。第二课时一、复习生字、词1.通过上一节课的学习，课文里的生字你们都还记得吧，那老师现在就来检查一下你们的学习成果。出示本课中有生字组成的词语，学生开火车认读。2.指名分自然段朗读课文。二、朗读课文，感悟交流1.出示2张图片，一个撅着嘴巴生气，一个面带微笑的样子。课文中的伊琳娜开始很生气，可是后来又笑了，这