《动手做做看》优秀教案

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1、13、《动手做做看》教学设计教学目标：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写“题、提”这两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。教学准备：课件、一个玻璃杯、一张纸。教学过程：一、复习导入1、板书：哄骗2、你们还认识吗？（齐读）3、指导书写：陈彦如欺骗老师说，他把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。（送入田字格，带

2、读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗）4、回顾课文：1课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜二（板书），是谁哄骗了她呢？朗志万（板书），他是法国箸名科学家。2谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情?（科学家朗志万哄骗了伊琳娜。）二、学习课文围绕“哄骗”展开讨论：读课文，思考：朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的？a、讨论：屏幕出示朗志万的话：请生读一理解一齐读重点理解“漫”b、讨论：对于朗志万的问题，小朋友是如何回答的？同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗?（不会怀疑）那么，对于科学家朗志万的

3、话，小朋友们有没有怀疑？（没有）所以一位小朋友毫不怀疑地说：“因为金鱼身上有鳞。”（读出毫不怀疑）所以另一个小朋友十分肯定地说：“一定是金鱼把水喝下去了/（读出不假思索）三、动手实验，解决疑问a、小朋友们的想法都不一样，百说不如一做，我们来做做实验看看结果吧!b、把一玻璃杯放在桌子上，在当场装满水，让学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他小朋友观察实验结果。c、小结：通过实验，我们发现结果是做了这个实验，你有什么感受？四、回归课文内容，感情朗读a、伊琳娜觉得他们说对了没？（伊琳娜觉得他们都没有说对,

4、但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。）b、体会妈妈的话，理解其屮的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”1）体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己2）读好妈妈的话。C、读第五自然段，思考：1、伊琳娜动手做了吗？2、她是怎么做的？3、结果怎样？交流：1）结果是：“哎呀，和朗志万说的不一样。”2）你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？注意读出质问的样子。一起读读。（读第六自然段）3）体会她当吋的心情。（伊琳娜看到这样的结果是怎么想的?）五、释题:不是真的哄骗，升华主题：敢于质

5、疑。1看到这样的结果，她是怎么做的？（生气、质问）2朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反应？出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”讨论：1）朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢？（板书：哄骗加上引号）2）伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?读了朗志万说的话，我知道了不耍随便相信别人的话，耍自己去试一下才知道3)你能把你的理解用这样的方式总结一下吗？4)讨论：平时你怀疑过大人说的话吗？总结：老师说的话也不一定都是对的，要亲自试一

6、下才知道。爸爸妈妈说的话也不•定都是对的，要认真想•想。电视里做的实验结果不一定都是对的，要动手做做看。5)那科学家的话是不是不耍信？读课文结尾朗志万的话，说说应该如何正确理解这句话。•教师提示下面儿中理解引导学生讨论。(1)科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。(2)我们要怀疑科学家讲的话。(3)当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。6)分角色读课文，想想伊琳娜是个怎样的孩子？(1)分角色读全文(2)讨论小结：伊琳娜是位敢于质疑的

7、孩子。(3)介绍伊琳娜：是居里夫人的女儿，也是一位科学家。六、联系生活，已知导行1•生活中，有许多人都对我们表达自己得观点或看法，这时候，你是怎么想，怎么做得呢？小组讨论交流。2•学生汇报。3•小结明理：我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，耍通过自己得思考去判断，遇到有疑问得地方，要动手做做看，把心屮得问号变成经过实践解决问题后得大大得感叹号！七、静思名言，深化认识在本节课将结束得时候，老师送要送给大家一句我国伟大领袖毛泽东得名言：“实践出真知。”八、拓展1、读《两个铁球同时落地》2、做实验

8、：杯子里装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过來，水会不会洒出来呢？板书设计：动手做做看朗志万科学家“哄骗”伊琳娜敢于质疑