《动手做做看》优秀教案.doc

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1、13、《动手做做看》教学设计教学目标：　1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。4、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备：投影仪、卡片、图片。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。    1、启发谈话：小朋友们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑

2、，今天我们来学习课文《动手做做看》。    2、板书课题，质疑。    二、初读感知，自主识字。　　1、学生听课文录音带，思考：伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？    2、学生自由读课文，圈出生字，用自己喜欢的方法自学生字。    3、交流识字方法。    换偏旁识字：慢—漫　篇—骗    偏旁归类识字：哎、哄    利用形声字特点识字：琳、娜    联系学生生活识字：朗读课文的“朗”    编字谜识字：士兵的心（志）    4、指名读，开火车读，正音。    5、朗读课文，注意读准字音，读通句子。    三、指导写字，巩固识字。    1、出示我会写的字，指名认读并口

3、头组词。    2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？    3、师范写，重点指导：“哄、喝、提、题”4个字。    4、学生描红，把字写规范、美观。    5、展示，交流评价。四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获呢？第二课时一、复习导入1、板书：哄骗2、你们还认识吗？（齐读）3、指导书写：陈彦如欺骗老师说，他把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。（送入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗）4、回顾课文：①课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜’.（板书），是谁哄骗了她呢？朗志万（板书），他是法国著名科学家。②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件

4、什么事情？(科学家朗志万哄骗了伊琳娜。)二、学习课文1）、围绕“哄骗”展开讨论：①读课文，思考：朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的?a、讨论：屏幕出示朗志万的话：请生读—理解—齐读重点理解“漫”b、讨论：对于朗志万的问题，小朋友是如何回答的？同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗?(不会怀疑)那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有怀疑？（没有）所以一位小朋友毫不怀疑地说：“因为金鱼身上有鳞。”（读出毫不怀疑）所以另一个小朋友十分肯定地说：“一定是金鱼把水喝下去了。”(读出不假思索)2）、围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看”。a、伊琳娜觉得他们说对了没？（伊琳娜觉得他们都

5、没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。）b、体会妈妈的话，理解其中的含义　　出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”　　①体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己②读好妈妈的话。C、读第五自然段，思考：1、伊琳娜动手做了吗？2、她是怎么做的？3、结果怎样？交流：①结果是：“哎呀，和朗志万说的不一样。”　②你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？注意读出质问的样子。一起读读。（读第六自然段）③体会她当时的心情。（伊琳娜看到这样的结果是怎么想的？）3）、释题：不是真的哄骗，升华主题：敢于质疑。①、看到这样的结果，她是怎么做的？（生气、质问）②朗志万听到伊

6、琳娜生气的质问会有什么反应？出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”讨论：①朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢？　（板书：哄骗加上引号）②伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？读了朗志万说的话，我知道了不要随便相信别人的话，要自己去试一下才知道③你能把你的理解用这样的方式总结一下吗？④讨论：平时你怀疑过大人说的话吗？总结：老师说的话也不一定都是对的，要亲自试一下才知道。爸爸妈妈说的话也不一定都是对的，要认真想一想。电视里做的实验结果不一定都是对的，要动手做做看。⑤.那科学家的话是不是不要信？读课文结尾朗志

7、万的话，说说应该如何正确理解这句话。.教师提示下面几中理解引导学生讨论。　（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。　（2）我们要怀疑科学家讲的话。　（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。　（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。4）、分角色读课文，想想伊琳娜是个怎样的孩子？①分角色读全文②讨论小结：伊琳娜是位敢于质疑的孩子。③介绍伊琳娜：是居里夫人的女儿，也是一位科学家。三、拓展1、读一读童话故事《小马过河》，和小朋友或爸爸妈妈说说自己的感受。2、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的