动手做(一)(小学数学教学案例)

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1、《动手做（一）》课堂教学设计表清水县白沙农中闫建文【教学内容分析】《动手做（一）》是新世纪版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的内容，这也是第一学段“空间与图形”中“图形的认识”部分的教学内容，本学段要求学生认识简单的几何体和平面图形，建立初步的空间观念。本课是一节数学活动课，其目的是在学生认识长方形、正方形、三角形、圆等几种常见的平面图形后，通过折纸、剪纸、拼图等活动，让学生进一步认识正方形、长方形、三角形、圆四种平面图形的特征，并能对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。【依据标准】1.课程标准：全日制义务教育数

2、学课程标准（实验稿）1～3年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条2.教育技术标准：学生教育技术标准（SETC·S）学前～小学2年级A级。【教学目标分析】知识和技能：1．通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形的特点。2．能用长方形、正方形、三角形、和圆拼出一些图案。过程和方法：1．经历折纸、剪纸、拼图的过程，体验学习数学的快乐。2．通过观察、操作、联想、表达，强化对平面图形特征的感知。情感态度和价值观：1．初步培养动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。2．体会到数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。3．感知数学与日常

3、生活的紧密联系。【学习者特征分析】一般特征：1．学生是白沙乡中心小学的一年级学生；2．学生活泼好动，好表现，喜欢交流；3.一年级的学生抽象思维较差，不喜欢枯燥的讲解和分析，他们喜欢游戏式的课堂教学。初始能力：1．学习了《认识图形》一课后，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的四种平面图形；2．学生在生活中对平面图形已经有了大量的感性认识；3．学生的动手能力较强，会折纸、用剪刀剪纸。信息素养：信息素养低，或者无。6知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句2．2－1理解理解四种平面图形的特点。2．2－2掌握模仿拼出课本中出现的图案，掌握拼图的方法与技巧。2．2－3应用通过自己的想象动脑动手

4、拼出一些漂亮的、富有创造性的图案。2．2－4思考结合四种平面图形的特征，思考如何通过折、剪、拼巧妙组合出新的图案。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点深入认识平面图形的特点让学生先回忆已经认识的平面图形有哪些，再通过折一折、剪一剪、比一比发现它们的特点：一个长方形变成了两个同样大小的长方形；一个正方形变成了两个同样大小的三角形或长方形；一个三角形变成了两个同样大小的三角形；一个圆形变成了两同样大小的半圆形。教学难点运用平面图形拼出各种图案1．1、结合课本上的图案，让学生模仿着拼出这些图案；2．在课件中欣赏一些美丽的组合图案，让学生说一说是由哪些平面图形组成的，图案像什么；3．进行小小设计师竞

5、赛，让学生充分发挥想象能力，动脑动手拼出组合图案；4．通过投影展示学生作品后，自评、互评等多种评价方式来进一步提高作品的质量。教学环境设计多媒体教室。教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源2．2－0激趣课件重温已学过的平面图形BE激趣引课，提出问题2分自制2．2－1理解投影仪课件展示折、剪、比的过程DC探索平面图形的特点10分教学器材自制2．2－2掌握课本课件模仿拼出课本中出现的图案AI掌握拼图方法与技巧5分购入自制2．2－3应用课件呈现一些美丽的图案，开展设计竞赛IF设计创造美丽的图案23分自制62.2-4思考①媒体在教学中的作用分

6、为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计动手做（一）1．折一折2．剪一剪3．比一比学生作品学生作品学生作品学生作品关于教学策略选择的阐述各

7、种教学策略都有其优点和局限性，所以我在实际教学中结合具体的客观条件和自己的主观情况，在坚持启发式和讨论式教学思想的前提之下，主要选用了如下教学策略：1．谈话激趣法。兴趣是成功的前提。抓住时机进行启发式的谈话，能营造一种民主合作、轻松愉快的课堂气氛，最大限度地激发学生的学习欲望和学习热情，提高学习效果。2．直观演示法。采用直观演示法是小学几何图形教学中最有效的方法。通过直观演示，能使知识化难为易，让